高校音乐鉴赏教学中如何提升学生审美能力

高校音乐鉴赏教学中如何提升学生审美能力

蒋芷琳

武汉纺织大学外经贸学院 湖北 武汉 430000

摘要：高校音乐鉴赏课是美育教育中的重要组成部分，是为了培养学生的审美情操、艺术素养。音乐鉴赏是音乐教育中的主要内容，也是情感教育的有效手段。通过音乐鉴赏课,可以充分开发学生的创造能力,提高学生的审美能力，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。本文将从高校音乐鉴赏课程的重要性、现阶段存在的问题和高校音乐鉴赏中如何培养学生审美能力三个方面来思考

关键词：音乐鉴赏  审美  教学

引言：高校音乐鉴赏的目标在于提高学生的审美能力，提升学生的音乐文化素养，拓宽知识面。音乐是审美性的，音乐鉴赏是要将审美与人文相融合，与音乐相融合，与情感相融合，充分发挥音乐的作用。因此，教师要总结出高校音乐鉴赏教学的有效方法，以提高音乐鉴赏课的质量。

一、高校音乐鉴赏教学的重要性    

1．培养正确的审美观，提高审美能力

    音乐课程理念是以音乐审美为核心，以丰富学生的情感世界为主要目的。而音乐审美最直接的表现形式就是音乐欣赏，从学习音乐的角度来说，学生必须先吸收然后才能有所表现，无论是学习演唱、演奏还是创作都必须建立在欣赏的基础上。而音乐鉴赏课是一个很好的渠道。聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，增进对音乐的喜爱，提升自己的音乐素养。

    2．丰富情感体验，陶冶高尚情操

    欣赏是人们在感受美，鉴赏美，创造美的过程，良性的音乐能提高大脑皮层的兴奋性，分泌多巴胺，达到改善情绪，振奋精神的作用。同时也有助于消除紧张、焦虑等不良情绪。这对于情感状态还未成熟的大学生来说，是很好的调节方式，有助于身心健康的发展。

3．有助于学科的综合学习，提高整体素质

    我们在欣赏音乐的同时，也学习了一些历史事件，增长了知识。许多作品的创作都是以文学作品作为素材的，例如里姆斯基科萨科夫的交响曲《一千零一夜》，威尔第的歌剧《茶花女》等。还有《关山月》、《阳关三叠》、《念奴娇•赤壁怀古》、《扬州慢》等乐府歌曲。边欣赏音乐边去领会歌词的含义，这样更能感受到乐曲创作时的情感。让学生树立起平等的多元文化价值观，弘扬民族音乐，增强民族意识，培养爱国主义情感。以开阔的视野，学习、理解和尊重世界各国家和各民族的音乐文化。

二、高校音乐鉴赏现阶段存在的问题

1. 音乐教学设施不完善

   目前很多院校的音乐教学设备都很有限，乐器数量种类少。没有设置专门的音乐教室，但单一的教学设施已经无法适应目前音乐鉴赏教学的需要了，极大的限制了学生学习音乐的积极性和主动性。音乐是一门听觉艺术，没有专业的设配和场地，鉴赏的效果就会大打折扣。

2. 学生对音乐学习的不重视

虽然学生对于音乐学科大多数都是感兴趣的，但他们的思想仍停留在音乐课就是听歌的误区上，缺乏需要学习理论知识的学习思想，学生没有基本的乐理知识，也看不懂曲谱中音乐术语的含义，不了解也不喜欢古典音乐，这种态度阻碍了音乐鉴赏课的开展，且大学生正处于尚未成熟的时期，容易形成从众的行为，这也导致了课程的出勤率低。

3．教师专业素养与能力问题

教师的专业背景与技能不足也是一个重要问题。‌教师引导学生学习的作品单一，过多的加入了个人对音乐的喜爱度偏好，没有引导学生大量的了解和欣赏各个时期的音乐作品和音乐风格，导致学生接受的音乐作品单一，无法开发出学生对音乐的兴趣。

4.音乐鉴赏课教学形式单一

    目前很多音乐老师在教授学生音乐鉴赏时，以理论式为主，缺乏跟学生的互动。经常将音乐鉴赏课当成是理论课，甚至音乐课几乎没有音乐出现。大大的降低了学生学习音乐的兴趣。也忽视了音乐是听觉艺术，音乐教学中最重要的是审美性，从而无法真正的发挥音乐鉴赏教学的作用。

三、高校音乐教学中培养学生鉴赏能力的有效策略

1．从兴趣爱好着手，增强学生对音乐鉴赏的兴趣

   众所周知，无论是在学习中，还是在生活中，兴趣起着关键性的作用。只有学生有兴趣，音乐鉴赏才能得以顺利开展下去。对于有了独立思想的大学生而言，对于他们不喜欢的音乐，他们会表现出排斥、不热情甚至不配合教师教学。为了能改变这种状况，教师要激发起学生的鉴赏兴趣。在鉴赏音乐作品之前，教师可以给学生听当下流行的歌曲，通过流行歌曲来吸引学生的眼球，让学生能投入到本节课的教学中，让学生对比分析流行歌曲与古典音乐的区别。例如欣赏《g小调第四十交响曲》为例，教师在开始这节课的学习之前，播放了一首she的《不想长大》，许多学生开始跟唱，本来对于同学们来说比较枯燥乏味的古典音乐变成自己感兴趣的音乐。

   其次，在鉴赏前，首先要分析音乐家所处的时代背景，让学生了解音乐家的音乐风格，以此来激发学生对音乐作品的兴趣。如通过聆听贝多芬的作品，要了解古典时期作品的特征，还要了解到贝多芬的经历，同时可以让学生聆听不同题材的音乐作品，让其能够从各个角度来体会音乐的魅力。

2．运用情感式教学，带领学生进入音乐情景

    音乐是情感的艺术，是非语义的，音乐欣赏是情感教学中的重要内容。音乐也是传达情感、表述思想的重要方式。教师要来带领学生剖析作曲家的感情。以《刘三姐》课题为例，刘三姐是一位聪明、美丽的壮族姑娘，擅长用山歌来赞美劳动、自然和爱情。教师通过让学生欣赏《刘三姐》，使学生感知音乐中民族风格的情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。引导学生走进中华民族传统文化的历史长河，了解并喜爱极具魅力的少数民族的民歌文化。

    3．巧用多媒体，引导学生鉴赏音乐作品

    目前，多媒体已经被广泛运用到教育领域中，多媒体的运用将抽象的理论知识形象化、直观化；也能活跃课堂氛围，教师运用多媒体，将鉴赏内容作为创设教学情境的依据，让枯燥、无味的知识变得有趣起来。通过直观的鉴赏感受，学生的思路慢慢清晰，对音乐的兴趣逐渐增加。

    以戏曲为例，很多学生对戏曲都是不感兴趣的。以鉴赏京剧《三岔口》为例，教师可提供片段供学生观看。以激发学生对戏曲的兴趣。教师在多媒体展示图片，带领学生认真分析京剧中的人物装束，并总结人物装束的特点。从大学生喜爱的服饰装扮入手，在学生观看京剧的过程中，了解到与京剧相关的知识。让学生重新认识京剧。音乐鉴赏课既增强了学生的审美意识，又提高了学生的审美能力。

   4.重视音乐基础学习，以更好的欣赏音乐作品

    音乐教学的目标是帮助学生了解音乐知识，学会去听、去唱，因此，基础知识的累积十分重要。不同类型的音乐会给人带来不同的感受，音乐鉴赏也是多样性，学生在欣赏音乐的是过程中，也应渗透音乐小知识在教学过程中，让学生更好的去理解音乐作品。

    以音乐鉴赏课《梁祝》为例，在教学活动中，教师讲解该作品的创作背景，讲授乐谱中的音乐术语，对照音乐聆听音乐的变化，让学生在优美的音乐氛围下加深了学生对于音乐的认知，对作品的了解。最后，教师还可用音乐剧的形式，让男生女生去演绎音乐，用折扇等小道具学习模仿古代礼仪。学生欣赏了音乐，也学习到了很多关于音乐的知识，课程中互动环节增多，更能激发学生对音乐的兴趣。

四、小结

    综上所述,音乐鉴赏课是提高学生的审美能力与音乐素养的一门课程,它影响着学生的综合素质发展,因此，我们必须要重视音乐鉴赏课，帮助学生更好的感受音乐的魅力，提升学生的音乐鉴赏能力。

五、参考文献

【1】薛东慧，高校音乐鉴赏课存在问题及对策【J】大舞台,2015,12

【2】高杰，高中音乐课堂教学存在的问题与对策【J】成功教育,2011,09

【3】尹爱青，《学校音乐教育导论与教材教法》【M】人民音乐出版社 2007.09

【4】张漫玲，音乐鉴赏对大学生音乐审美创造力的影响【J】艺术大观 2024.01