如何在小学书法教学中有效渗透心理教育

如何在小学书法教学中有效渗透心理教育

王明涛

黑龙江省哈尔滨市团结小学校    150006

摘要：从事教育教学的基本要求体现在对学生的心理教育和学生综合素质的提升。学生形成优良品德和人格的关键时期主要在小学时期。所以，做到在小学书法教学中进行心理教育的培养是非常迫切的，而书法教育教学刚好可以成为承担心理教育的有效途径。综上，在此对心理教育在小学书法教学中的渗透策略进行阐述。

关键词：心理教育；书法教学；渗透

通过在小学书法教学中渗透心理教育，不仅可以促进心理教育的发展，而且能够有效地提高课堂效率与教学质量。接下来，笔者从自己的教学实践与教育经验出发，简要探究了怎样将心理教育渗透在小学书法教学中的问题。

一、通过指导学生临摹渗透心理教育

符合学生认知规律才是教育的最佳境界。根据学生的不同年龄段，做到因材施教。教师在进行课堂作业临摹训练之前，需要让学生保持安静，调整好呼吸，保持良好的情绪，否则很难完整地展现出文字的美感。我们应该用内心感受书法笔画的走向和技巧，并掌握每一个笔画的正确方向和关系。掌握好临摹时间不能少于三分之二，并播放优雅的古筝曲，让学生在书写汉字的过程中，身心愉悦。教师在学生书写完后，要及时进行评价，让学生在课堂的临摹中能了解自身的优点和不足之处，不断改进提高书写能力。

二、通过集字练习课的主旨渗透心理教育

小学书法教师通过书法的教学，弘扬中国的传统文化，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操。小学书法作品文化情境、人文内涵为导向，使学生尊重文化的多样性，增强中国文化自信。例如，《集字练习-德润身》一课，了解“德润身”的含义。中华民族拥有悠久历史，其中最重要的精神就是中华传统美德。根据儒家思想，“德润身”它们不仅能够滋补自身，也能够影响家庭、社会和全世界。因此，我们应该努力提升自己，让自身变成一名优秀的道德楷模。

三、通过学习书法的教学细化渗透心理教育

（一）养成良好的书写习惯。

小学书法教学为基础，需要比较注重的点就是汉字的整体构造以及相关布局情况，教师将书写步骤进行细化，激发学生学习热情，养成良好的书写习惯。例如，俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”如何爱护好学习用具，尤其是毛笔的日常保养，是每学期开学书法准备课的重要内容。教学生认识毛笔种类，如何开笔，洗笔、悬空挂笔等细节。高质量的毛笔在书写时笔画线条的粗细变化产生美感，更有利于学生掌握书写中的例字结构变化。尤其是在书写后，毛笔不能随意乱放，要好好保管。纠正学生在上课时随意将毛笔插在涮笔的水瓶中，笔尖受损，会影响字的书写效果。水写布在不使用时，需要卷起，请勿折叠，课后学生还要经常舒展开及时晾晒。在学习书法技能的同时，还要养成良好的书写习惯，好的书写习惯可以受用一生。

（二）意志的培养和品格的塑造。

学生练习书法的过程中会困难重重，培养学生自主控制能力和锲而不舍的意志力，是非重要的。意志的培养是让小学生有意识的确定目标，然后根据目标调节和支配行为，克服种种困难和挫折并达到目标。

现在我们的书法教材所学习的就是欧阳询的楷书欧体字。再如,师生共同观看PPT进行展示，唐代书法家欧阳询，因相貌丑陋被世人嘲笑，他一生勤奋苦练书法从未停歇，在七十六岁高龄时用他颤抖的手，书写了绝世的楷书范本《九成宫醴泉铭》，让学生感受到欧阳询的字帖，欧体险劲瘦硬，笔方整中见险绝，笔至字的最后一笔收尾便稳稳提起，是后世的模范。引导学生看人相貌是不可取的，欧阳询的书法之美正是在于内心世界，此碑帖具有的儒雅气象，只有深厚的学识才能达到。在学习书法过程中，除了掌握书法基本的知识技能外，根据学生的个别差异耐心的引导和启发，做事要有坚强的意志力自信心，主要是培养做人的品格。站在适应社会加速发展的需求的角度，教师要学会对学生的人格进行塑造。

四、心理教育对小学书法教学的意义

练习书法能培养一个人的心性。在书写时，需要平心静气，动作缓慢，长期练习书法能使人沉稳安静。既培养了人的专注力、耐心和毅力，又提升了综合素质。据古书记载，历代书法家大多数都是长寿之人。练习书法是治愈浮躁的一味良药，平心静气，气血调和。古训有云：宁静致远，宁静可以激发智慧。小学阶段的学生正处于学习各个学科和各种技能的萌芽期，练习书法对其思维能力的发展尤为重要。

练习书法有助于培养优秀的情感和道德品质。它的独特之处在于它能够激发人们的潜能，因此，作为一名书法爱好者，需要保持一种积极的心态，并且坚持不懈地努力，加强书法理论学习，提高自身修养，否则再耕耘也会是收获甚少。

对于缺乏学习书法兴趣的学生，需要小学书法教师在教学中渗透心理教育，不断的学习相关的理论知识，以教材为依托，在课堂教学实践中将心理教育与小学书法教育融会贯通，激发学生学习书法的内动力，培育美好心灵，具有深刻的意义。

结束语

综上所述，在小学书法教学中加入心理教育，教师应该创造出更多的教授方法，还应该设计更丰富、更有趣的教学活动，以激发学生对书法的兴趣，达到学生心理健康的育人目的，这是社会发展和深化素质教育新要求。今后，小学书法教师要不断探索，将书法教育与心理教育的部分相互融合，让小学生健康快乐的成长。

参考文献：

［1]方钰琦。小学书法教育校本课程体系设计与实施研究［J].当代家庭教育，2019年第7期．

［2]华秀秀。关注提升学生素养 实现有效语文课堂［J].小学时代：教育研究，2013年第5期．