浅谈小学语文教学的创新性策略

浅谈小学语文教学的创新性策略

李慧娴

山西省吕梁市兴县东关小学   033600

摘要：在小学语文教学中运用创新教学法，对学生语文素养的培养提出了新的要求。多媒体教学，专题教学，跨学科教学，提高学生学习兴趣与能力。这样既可以提高学生对语言知识的理解与应用，又可以培养学生的批判思维、创新能力和实际应用能力。在小学语文教学中，提倡创新教学法，可以给语文教学带来新的生机，为学生将来的发展打下良好的基础。

关键词：小学语文；创新性；教学策略

1利用多媒体创设合适的教学情境

随着教育信息化进程的不断深入，对教师和学生的信息素养提出了更高的要求。目前，一些学生已经掌握了网上学习的方法，能够自主地解决课堂上遇到的重点和难点问题。为此，教师要顺应时代的需要，充分利用线上与线下两种教学方式，使学生能够随时随地与教师互动，打破传统教学模式的局限。在教学过程中，老师可以以微课的形式呈现课程知识，让学生提前预习与复习，也可以利用多媒体搭建适当的情境，以视频的形式播放，引起学生的好奇，提高他们的理解能力，同时也可以采用白板的形式对其进行分类整合，引导学生进行全面、系统的思考，从而获取更多的知识，提高自己的分析能力和综合能力。

例如，在教学《迢迢牵牛星》这一课时，教师在课前采用提问的方法，通过有趣的小游戏，引导学生回顾传统节日，让学生互相交流，提高学习的兴趣。在课堂教学设计过程中，提问必须满足学生的认知需要。在课堂上，老师根据学生整体的学习状况以及本课的教学目的，运用信息技术，给学生们创设适当的任务情境，使他们能够通过对诗歌的背景知识，逐步地进入到主角的世界中，了解诗歌的大意。从这一点可以看出，“智慧课堂”是对传统教学模式的创新与改进，是对“智慧教学”的优化，是一种智慧的转换。因此，教师应创造良好的自我发展机会，以创新的形式完成知识的传授和育人，有效地提高教育的有效性。

2创新多种教学方法

针对教学方法单一的问题提出三种课堂教学法的结合，即游戏化的学习方法、启发式教学法和合作学习法的结合，交叉融合多种教学法能够弥补长期使用一种教学法带来的技术性缺失，提高学生的综合素质。为了使教学内容更加贴近学生的生活实际，提高教学的实用性和趣味性，教学内容需要进行优化与整合。这包括将传统文化与现代生活相结合、跨学科的知识融合，以及教学方法的整合。优化的教育方法使学生能够在更广阔的视野下学习语文，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。

通过设计与语文课程相关的游戏活动，游戏化学习能够提高学生的学习兴趣。教师采用设计语言游戏、角色扮演游戏等方法，将游戏元素融入教学过程，让学生在游戏中学习新词汇、语法规则和文学知识。这种方法能够有效提升学生的学习动机，同时帮助他们在实践中掌握语文知识。这种方法能够有效提升学生的语言运用能力，尤其表现在阅读理解和写作能力上。使用了游戏化学习的学生也展现出更高的学习积极性和自主学习能力。启发式教学法，以学生为中心，鼓励学生通过讨论和探究来学习新的语文知识。教师通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和探究欲，从而帮助他们构建知识体系。

例如，在阅读教学中，教师可以设计开放性问题，让学生在寻找答案的过程中深入理解文本内容。合作学习法则强调学生之间的互助与合作，通过小组讨论、角色扮演等活动形式，促进学生之间的交流与合作。这种方法不仅能够提高学生的社交技能，还能增强他们的团队意识和集体责任感。在小学语文教学中，合作学习可以用于课文讨论、故事创作等多种教学活动。与此同时，教师要适当提升提问技巧、表达方式，不能因重视教学方法的设计而忽略了课堂实际效果。

在三种教学法推广与实践的过程中，学校应加大教学资源投入，改善教学设施和环境，积极利用现代教学工具，如多媒体教学、网络教学等，为学生提供丰富多样的学习资源和学习方式。加强城乡教育合作与交流，缩小城乡教育差距等。这些措施将有助于提升乡村小学语文教学的质量和水平，为学生的全面发展提供更好的保障。经过一段时间的实地考察，通过学生的学习成绩、学习态度和家长反馈等多方面的数据收集与分析，三种教学法的结合能够有效避免传统的讲授式教学法带来的学习主动性和积极性不强的问题，提升学生的好奇心和思维能力。

3提高教师专业素养

针对学生课堂反响不积极，教师首先要提升自身的专业素养，在知识更新换代日益加快的今天，教师继续教育和终身学习显得尤为重要。教师的专业素养是提高教学质量的关键因素之一，不仅包括加深对语文学科知识的理解和掌握，还包括教育心理学、课程与教学论等方面的知识。

首先，教师应当积极参与各种形式的继续教育活动，如研讨会、工作坊、在线课程等，以保持专业知识的更新和教学方法的革新。终身学习的理念要求教师持续追求专业发展，不断探索教育教学的新理念、新技术，以适应教育发展的新要求。任何一篇文章，因为学生知识储备以及接受程度的不同，教学效果都会产生差异。因此教师应进行学前分析，根据学生的年龄特征、已学知识、心理特点等确定教学方式，在师生沟通中建立默契，了解学生的学习兴趣和即时状态，时刻寻找合适的知识、方法、观点提高学生的关注度和积极性。课堂中，教师的提问技巧对于激发学生的思维至关重要。加强对教师提问技巧的培训，能够使教师提出富有启发性的问题，引导学生进行深入思考。同时，我们还将鼓励教师采用开放性问题，激发学生的创造性思维。此外，教师应当具备良好的职业道德，能够以身作则，为学生树立正确的学习榜样。为此，教师需要不断参与专业培训，更新教育观念，提高教学技能和科研能力。

其次，教师团队合作对于提升教学质量和促进教师专业发展具有重要作用。学校应当建立有效的平台，鼓励教师之间的交流与合作。这可以通过组织教研活动、建立教师学习社群、开展校际合作等形式实现。通过团队合作，教师可以共享教学资源、交流教学经验、共同解决教学中遇到的问题，从而提高整个教师团队的教学水平和专业能力。

教师的教学能力直接影响到教学效果和学生的学习成效。培养教师的教学能力应当注重以下几个方面：第一，提高教师的教学设计能力，使其能够根据学生的实际情况设计合适的教学活动；第二，增强教师的课堂管理能力，确保课堂秩序和教学进度的有效控制；第三，提升教师的沟通与引导能力，促进师生之间的有效互动；最后，强化教师的自我反思能力，使其能够及时总结经验、发现问题并进行改进。

4构建家校合作办学模式

新时代的基础教育是科学性、系统化的教育。在孩子成长的道路上，老师和家长都扮演着重要的角色。传统的教学评价多依赖于笔试成绩，忽略了学生的综合能力和学习过程。改革教学评价机制，应该建立多元化的评价体系，包括自我评价、同伴评价、家庭评价和教师评价等多种形式。同时，评价内容也应该从单一的知识掌握扩展到创新能力、实践能力、生活和社会交往能力等方面。除了结果性评价外，“家校合作”模式还要注重过程性评价。通过观察学生的学习过程、了解学生的学习态度和学习方法等方式，更全面地评价学生的学习情况，为教学改进提供更有力的依据。应该注意到，从教学方法的改革，到应试观念的转变，以及学生的语言运用能力和人文素养的培养都是一个缓慢的过程，需要教师及家长两方面的耐心投入和密切关注。

家庭环境是影响学生语文学习的重要因素之一。家长的教育理念、文化素养、阅读习惯以及对子女教育的投入程度都会对学生的学习态度和学习效果产生深远影响。一个书香洋溢、鼓励阅读和讨论的家庭环境能够显著提升学生的语文学习兴趣和能力。因此，家校合作模式的建立也需要“以家为本”，因家庭情况而异，学校方面首先要对家庭环境进行分析和评估，比如，家长的受教育程度、健康程度、陪伴时长等因素。其次，明确哪些是有利条件，哪些是学生学习的阻碍。在与家长分工合作的过程中设计和组织符合学生学习特点、兴趣爱好和学习能力的教学活动。

在沟通渠道方面，为了充分发挥家庭在学生语文学习中的积极作用，建立和完善家校沟通机制至关重要。学校应当通过家长会、家访、通讯联络等方式加强与家长的沟通，及时分享学生的学习进展和存在的问题，同时听取家长的意见和建议。此外，学校可以利用网络平台，如校园网站或社交媒体，建立家校互动的虚拟空间，便于家长随时了解学校动态和孩子的学习情况。

家校合作模式的探索与实践是提升小学语文教学质量的有效途径。学校可以与家长共同设计家庭作业和课外阅读计划，鼓励家长参与到孩子的学习过程中。同时，学校可以举办家庭教育讲座和工作坊，帮助家长掌握科学的教育方法，更好地支持孩子的学习和成长。通过这些合作模式的实践，可以增强家校之间的互信与合作，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

小学阶段是一个非常关键的成长时期，这个阶段的学生主要采用形象思维的思维模式来开展学习与生活，尤其是语文知识，对知识的呈现方式和切入点提出了更高的要求。为此，教师要创新教学设计，以学生的思维角度为切入点，让学生在语文知识的海洋中畅游。

5结束语

综上所述，小学语文教学是基础教育中不可或缺的一环，语文教学质量的好坏，不仅关系到学生综合素质的提高，也关系到中华优秀传统文化的继承与发扬。语文教材中有很多经典的传统文化内容，如诗歌、故事、传说等，让学生从中学习到中华民族的历史与文化，增强民族自豪感与文化自信。同时，它对培养大学生的道德情操、审美修养、健全人格具有重要意义。

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