初中音乐欣赏教学对学生审美能力的影响

初中音乐欣赏教学对学生审美能力的影响

普翠婷

云南省文山州富宁县归朝中学663402

摘要：本文深入探讨了初中音乐欣赏教学对学生审美能力的影响。详细阐述了其在增强学生对音乐美的感知、提升对音乐作品的理解与分析以及培养对音乐艺术的评价与判断能力方面的重要作用。同时，提出了多样化教学方法应用、优化教学内容选择与组织、关注学生个体差异并实施分层教学等培养策略，旨在为提高初中音乐欣赏教学质量和学生审美能力提供有益参考。

关键词：初中音乐；欣赏教学；审美能力；培养策略

一、引言

音乐作为一门艺术学科，在初中教育中具有独特的价值。音乐欣赏教学不仅能够丰富学生的情感体验，还对其审美能力的培养起着关键作用。在当今素质教育的背景下，深入研究初中音乐欣赏教学与学生审美能力之间的关系具有重要的现实意义。

二、初中音乐欣赏教学对学生审美能力的具体影响

（一）增强对音乐美的感知能力

音乐欣赏教学能够让学生更加敏锐地感知音乐中的美。通过聆听不同风格、体裁和形式的音乐作品，学生能够接触到丰富多样的旋律、节奏、和声等元素。例如，在欣赏古典音乐时，学生可以感受到其严谨的结构和优雅的旋律所带来的美感；而在接触流行音乐时，又能体会到其富有活力和时尚感的节奏魅力。长期的音乐欣赏训练可以锻炼学生的听觉敏感度，使他们能够更迅速、更准确地捕捉到音乐中的细微变化和独特之处，从而增强对音乐美的感知能力。

（二）提升对音乐作品的理解与分析能力

初中音乐欣赏教学为学生提供了深入理解和分析音乐作品的机会。在欣赏过程中，教师引导学生了解音乐作品的创作背景、作者的生平经历以及作品所表达的情感和思想内涵。学生通过对这些方面的学习和思考，能够逐步理解音乐作品的深层意义。

（三）培养对音乐艺术的评价与判断能力

音乐欣赏教学有助于培养学生对音乐艺术的评价与判断能力。学生在接触大量音乐作品的基础上，能够逐渐形成自己的审美标准和喜好。他们开始能够分辨不同音乐作品的优劣，对音乐表演的质量进行评价，并能够表达自己对音乐的独特见解。

三、初中音乐欣赏教学对学生审美能力的培养策略

（一）多样化教学方法的应用

从理论上讲，多样化的教学方法能够充分调动学生的多种感官，激发他们的学习兴趣和积极性，从而提高音乐欣赏教学的效果。情境创设法通过营造特定的情境，能够让学生更深入地沉浸在音乐所表达的情感和氛围中。互动体验法强调学生的主动参与，使他们在亲身实践中感受音乐的魅力和乐趣。比较分析法则培养了学生的分析和鉴别能力，有助于提升他们的音乐鉴赏水平。

在欣赏《彩云追月》这首具有浓郁民族特色的音乐时，教师可以运用情境创设法。先为学生展示一些与中国传统中秋节相关的图片、视频，介绍中秋节人们赏月、团圆的习俗，营造出一种温馨、宁静的氛围。然后播放《彩云追月》，让学生在这样的情境中感受音乐中所描绘的彩云逐月的美妙画面，更好地理解作品所传达的情感和内涵。在学习一些节奏明快的流行歌曲时，比如《青春修炼手册》，可以采用互动体验法。让学生跟着歌曲的节奏一起打拍子、哼唱旋律，甚至可以编排简单的舞蹈动作，增强他们对歌曲的体验和记忆。而在对比欣赏古典音乐和现代音乐时，如贝多芬的《命运交响曲》和周杰伦的《青花瓷》，运用比较分析法，引导学生分析两部作品在旋律、节奏、和声、配器等方面的特点和差异，从而提高他们对不同风格音乐的鉴赏能力。

（二）优化教学内容的选择与组织

在理论层面，优化教学内容的选择与组织对于提高音乐欣赏教学的质量至关重要。兼顾经典作品与当代流行音乐，能够让学生接触到不同时代、不同风格的优秀音乐，拓宽他们的音乐视野。根据学生的年龄特点和兴趣爱好来安排教学内容，能够使教学更具针对性和吸引力。将音乐作品与其他艺术形式相结合，能够促进学生的跨学科思维和综合审美能力的发展。

以《梁山伯与祝英台》这一经典小提琴协奏曲的教学为例，教师可以先从学生较为熟悉的民间故事入手，激发他们的兴趣。然后，在欣赏过程中，结合绘画作品展示梁山伯与祝英台的形象，让学生更直观地感受音乐所表达的情感。对于年龄较小、音乐基础较薄弱的初一学生，可以先从简单易懂、富有节奏感的《校园的早晨》等歌曲开始，让他们感受音乐的美好。随着年级的升高和音乐素养的提升，再逐渐引入如《蓝色多瑙河》这样的复杂交响乐。同时，还可以将音乐作品与文学作品进行联系，比如在欣赏《春江花月夜》时，让学生对比同名的诗歌，体会音乐与文学在表达意境上的共通之处，进一步拓宽学生的审美视野。

（三）关注学生个体差异，实施分层教学

从教育理论角度来看，每个学生在音乐基础、兴趣爱好和审美水平方面都存在差异。关注这些个体差异并实施分层教学，能够满足不同层次学生的学习需求，实现因材施教。

以《二泉映月》教学为例，对于音乐基础较好、审美能力较强的学生，可以要求他们分析阿炳二胡演奏的技巧和音乐表达的深层情感，探讨作品的创作背景对音乐风格的影响。而对于基础较弱的学生，教师可以先介绍二胡这一乐器的特点，让学生倾听音乐，感受其中的悲伤情绪，然后引导他们简单描述自己的感受。通过分层教学，让每个学生都能在自己的能力范围内有所进步，在音乐欣赏中获得成就感和满足感，从而提高整体的审美能力。

初中音乐欣赏教学在学生审美能力的培养中发挥着重要作用。通过增强学生对音乐美的感知、提升对音乐作品的理解与分析能力以及培养对音乐艺术的评价与判断能力，能够为学生的审美发展奠定坚实基础。同时，采用多样化的教学方法、优化教学内容的选择与组织以及关注学生个体差异实施分层教学等策略，能够进一步提高音乐欣赏教学的质量和效果。在未来的教育实践中，我们应不断探索和创新，为培养具有较高审美素养的新一代人才做出积极贡献。

参考文献

[1]钱俊洁.初中音乐教学中学生审美能力的培养[J].课程教材教学研究(教育研究),2023,(Z3):65.

[2]郭小红.初中音乐教学中学生审美能力培养的探究[J].求知导刊,2023,(14):116-118.