临床医学专业学位研究生教学管理模式研究

临床医学专业学位研究生教学管理模式研究

刘晶

中南大学湘雅三医院，        湖南长沙     410000

摘要：临床医学专业的学位研究生培养是当前各医学院校的重要组成部分，主要目的是为了能够进一步的培养学生，具备更加良好的临床专业能力，同时具备较高的创新意识，从而培养出更高素质的复合型医学人才，因此如何能够进一步的对临床医学专业学位研究生的教学进行管理优化，也成为了当下各大院校重点思考的问题。

关键词：临床医学；研究生；教学管理

临床医学专业学位重点强调培养学生的理论知识储备以及临床实验探究能力，并将培养的目标设定为应用基础理论研究人员或是从事临床基础理论人员，更加侧重于学术性的培养，并且要求研究生能够在有限的培养期内，更加符合其相应的医学职业特征，从而培养出具备优秀能力的临床医学人才。

1.建立高素质专业型硕导队伍

在培养研究生过程当中，主要实施的是导师负责制，由导师担任第一负责人，根据国家相应的专业学位要求，研究生需要在临床当中参加规范化培训满足33个月，而临床医学专业的硕士学生，则至少需要在二级学科轮转满20个月，完成相应的科室轮转学习之后需要完成至少本学科临床技能训练时间16个月。因此，需要带教导师能够具备更高的临床专业素养，这就需要高校能够更加注重筛选研究生导师的具体标准，规定导师无论在学术研究临床诊疗、医学人文、为人处事等各方面都要起到带头的表率作用。各学科的导师需要定期的开展各项交流会议，从而进一步的完善对研究生的管理以及监督工作[1]，针对导师完成专业化的业务培训，从而使其能够更加重视临床研究生的具体培养要求、培养目标，明确自身的导师职责。

2.课程教学安排管理

首先，为了能够进一步保证学生在临床当中各个科室轮转的时间，需要学校能够将课程教学进行优化改革，利用多种教学模式相结合的方式，代替传统的集中式教学，例如基础课程、网络资源共享、公共课程、以案例为基础的教学模式、以问题为基础的教学模式等，并与全国各大医学院校建立网上研究生联盟，大规模的开展线上公开课程，将各种课程体系进行资源共享，这对于培养优秀的医学研究生具有着重大的意义。

其次，针对学生课程的设置上，需要能够更加贴合临床实际。处于研究生阶段的教学，需要更加深入地开展外科学、内科学、临床科研方法、临床检验、诊断学等各种独立的课程。

最后，需要根据临床医学专业的研究生培养目标，制定更加高层次的教学计划，从医德风貌、临床技能、职业、道德医学、法律法规等各种内容作为切入点，增设循证医学、医患沟通、医事法学等各项课程，进一步提升研究生未来的岗位胜任能力。

3.培养环节管理

针对临床研究生需要制定更加严格的分类培养计划，根据不同的岗位胜任能力，进一步的明确相应的培养方案，设置不同学科的课程体系，这样能够进一步的利用综合性的教学优势，开设跨专业的选课教学模式，并增强人文教育，构建更加科学合理的知识结构，这样更有助于为未来的复杂临床工作奠定良好的基础，同时，有效的压缩各种理论课程的时间，注重临床实践教学，并给予学生更多的临床实践机会，采取多样化教学方式[2]，让理论知识能够灵活地运用在实际操作当中。

3.1多学科课题研究

近些年来跨学科研究逐渐备受重视，这对于临床医学的进一步发展产生着良好的推动作用，因此需要临床医学研究生管理部门以及各临床导师能够进一步的增强对于研究生的正确引导，使其能够将不同学科的知识相互融合、相互贯通，提升学生的临床创新能力以及研究性思维，使其在整个学习的过程当中能够发现更加新颖的研究课题，进一步的提升研究生的临床科研能力。

3.2重视研究生课题研究开题报告考核

为了能够进一步的促进学生在整个临床学习过程当中积极主动的发现问题并深入研究问题，需要更加重视开题报告环节，将科学研究作为开题报告的首要环节，引导学生更加合理的设置课题内容，并加快课题研究的进程，在整个过程当中避免浪费时间以及材料，在开题报告之前需要学生能够在网络上查阅大量的相关文献，并且收集与本课题相关的资料信息。需要开题报告能够有不少于5位与相关研究有关的专家参与到其中，而报告的内容则需要详细的阐述课题的研究路线、设计意义、创新之处等相关内容，在完成报告之后，需要根据专家的意见针对课题内容完成进一步的修缮[3]。

3.3加强研究生课题研究进展中期考核工作

科研进展是考核以及中期检查质量控制的重点环节，在制定考核时间上需要将研究生的中期考核在其入学之后的第3个学期完成，参加此次考核之前，需要研究生能够完整的按照计划，获得规定的学分，并且各门成绩均合格考核的方式。需要运用监督以及检查的模式，采取导师专家组集体考核，针对研究生的课题进展实际情况进行重点检查，从而能够保证培养的质量，通过中期考核的研究生可以参加后续的强化培养管理，进一步的提高其科研意识以及科研能力，从而保证学术论文的质量，增强学风的建设。

4.奖学金评定管理

在整个培养的过程当中，通过奖学金的设立能够进一步的激发学生的积极性以及主动性，而具体的实行过程需要严格的按照我国卫生部门所规定的学科以及轮转时间进行相应的制定，让学生在整个学习的过程当中能够了解不同病种的实际情况，并完成相关的技能操作，针对这些内容完成相应的考核，并制定奖学金的考核评定机制，进一步的增强学生的临床技能能力，同时也能够通过这样的奖学金评定体系更加公正、客观地反映出学生的实际情况，具体可以参考以下三种方式：

第一，在临床医学专业当中研究生的日常工作积累量化数据，能够详细的反映出学生的临床能力，因此需要将床位管理量、技能操作量、病历书写量等纳入到相应的考核体系当中，并规定最低完成数量[4]。

第二，需要根据我国标准二级学科进行分类，针对临床当中的儿科学、妇科学、内科学、外科学等设立不同的考核标准，并制定成规范化的文件纳入到考核评定指南当中，例如，针对外科可以制定心肺复苏、外科缝合、腰穿、胸穿、腹穿等各种临床实践操作的熟练度进行相应的评估。

第三，在完成科室轮转之后，需要制定更加规范、周密、具备时效性的出科考试，进一步的体现出在整个学习期间学生的临床操作能力，保证奖学金的公正性以及统一性，之后将所有的指标进行细致的划分，利用百分制进行计数，进一步的体现分数的公正性以及客观性。

5.实验室安全教育

需要针对实验室的各项规章制度进行完善以及落实，增强对于财力、人力、物力的相应管理，从而保证临床实验室能够正常的运行，因此在整个教学的过程当中，需要将实验室的安全教育贯穿始终，临床实验技术人员是实验室的一线管理人员，针对各项安全措施的完善、实验室规章制度的落实、安全隐患的防范、准入研究生的管理等方面具有着重要的作用[5]。因此在研究生准入时，就需要制定各项严格的考核制度，使其能够更加遵守实验室的相关安全规定，并定期的举办安全知识培训以及考核，使研究生能够针对实验室各种仪器在使用过程当中的注意事项、化学试剂的存储方式、生物垃圾的分类等进行详细的掌握。

6.毕业审核

需要加强对于研究生毕业论文以及审核答辩的管理以及监督的力度，医院需要坚持针对研究生的毕业论文利用学术不端检测系统进行周密的检测，从而保证学术论文的质量，同时还需要采取导师共同监督检查、联合管理部门共同检查的措施，强化毕业审核的工作，在答辩的过程当中要设置正式答辩以及预答辩两个环节，在正式答辩的前两周实施预答辩，在预答辩期间，需要针对研究生的毕业论文完成认真的审核，针对不合格的论文需要责令修改，而对于不符合答辩质量的论文，则不允许参加最终的毕业审核答辩。

7.研究生创新项目申报管理

管理部门导师以及学生都需要更加全面正确的认识临床研究生的培养目标以及要求，实施因地制宜、平衡把握的模式，导师与学员之间要进行相互沟通以及交流，进一步的针对临床科研培养时间以及各种培训训练的时间制定更加合理的规划，摒弃科研就是走进实验室的错误思维。将科研融入在临床当中，这样才能够更有助于培养学生拥有复合型的能力，综合不同研究生的实际情况，制定相应的学术目标，在临床培养的过程当中，将住院医师规范化培训作为相应的标准，避免降低对于学生的要求[6]。针对科研培养方面，需要院校能够尽最大力度为学生创造良好的条件，积极的鼓励学生参加临床当中各种学术活动，同时注重引导学生针对各种文献进行自主检索以及自主撰写毕业论文的能力。针对学生的创新项目申报，需要进行严格的审核之后，积极鼓励学生完成后续的研究，并尽最大程度提供学生相应的帮助以及支持，使其能够完成相应的科研项目，突出学生身上的闪光点，培养出更加优秀的医学人才。

小结

国家越来越重视对于临床医学研究生的培养工作，因此需要各大院校也能够针对这一工作产生严格的重视程度，优化临床当中对于研究生的培养模式，制定一系列的培养计划，为临床医学生提供良好的学习机会，使其能够进一步地将所学的理论知识灵活地运用在临床实践当中，提升学生的创新思维，鼓励学生进行各种科研活动，从而培养出更多的复合型高素质医学人才。

参考文献：

[1]董文杰,王素华,周毅,等.临床医学专业学位研究生教学管理模式探索[J].包头医学院学报,2020,36(6):84-86.

[2]陈春艳,胥超,李海燕.医教协同背景下临床医学硕士专业学位研究生培养现状及影响因素分析[J].卫生软科学,2022,36(5):89-94.

[3]周芙玲,于佳宁,商豫凤,等.线上线下混合式教学及其过程管理在临床医学硕士专业学位研究生培养中的探索[J].中华医学教育杂志,2021,41(9):849-853.

[4]王梦婷,谭港锐,吴亚楠,等.南京医科大学临床医学硕士专业学位研究生新生的医学人文素养现状及其影响因素[J].中华医学教育杂志,2022,42(5):434-438.

[5]谭梅美,李慧娟,甘继瑞,等.关于临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨模式的探讨[J].医学教育研究与实践,2020,28(4):611-614.

[6]许驰.新时代临床医学专业学位研究生培养模式改革的实践与探索[J].中外交流,2020,27(22):93.