职业教育背景下婴幼儿托育服务与管理专业

职业教育背景下婴幼儿托育服务与管理专业

实践教学体系构建

周磊 贾倩颖 张艳丽

重庆护理职业学院 重庆市 402763

摘要：在职业教育蓬勃发展的背景下，婴幼儿托育服务与管理专业实践教学体系的构建显得尤为重要。本文主要是探讨如何通过加强实践教学、整合教学资源、创新教学模式等途径，构建符合职业教育特点的婴幼儿托育服务与管理专业实践教学体系。文章分析了当前托育服务行业的现状与发展趋势并且指出了实践教学在托育人才培养中的关键作用。同时，还提出了构建实践教学体系的策略，包括优化课程设置、加强校企合作、建设实训基地等。最后，文章总结了实践教学体系构建的意义并展望了未来的发展方向。通过本文的研究，期望能为提高托育人才培养质量、推动托育服务行业健康发展提供有益的思路和参考。

关键词：职业教育；婴幼儿托育服务；实践教学体系；校企合作

引言：

随着社会经济的快速发展和人口结构的不断变化，婴幼儿托育服务逐渐成为社会关注的热点。在职业教育的大背景下，婴幼儿托育服务与管理专业作为培养托育人才的重要途径，其实践教学体系的构建直接关系到人才培养的质量和效果。然而，当前托育服务与管理专业实践教学存在诸多问题，如教学资源不足、教学模式单一、实践环节薄弱等，严重制约了托育人才的培养和发展。因此，本文将从职业教育角度出发，深入探讨婴幼儿托育服务与管理专业实践教学体系的构建，以期为托育人才的培养和托育服务行业的健康发展提供有力支持。

1 托育服务与管理专业实践教学的现状分析

1.1 课程设置偏重理论，实践技能培养不足

在当前的托育服务与管理专业教育中，课程设置往往过于偏重理论知识的学习，虽然理论知识的掌握是专业发展的基础，但在实际的托育工作中，实践技能同样至关重要。然而，当前的课程设置往往忽视了实践技能的培养，导致学生在毕业后难以迅速适应托育机构的实际工作环境。具体来说，课程设置中理论课程的比例过高，而实践课程的比例相对较低，即使有实践课程的安排，也往往只是形式上的走过场，缺乏深入和系统的实践训练。此外，实践课程的内容往往与实际托育工作脱节，无法真正提升学生的实践技能。这种课程设置的问题导致了学生在实践技能方面的欠缺，许多学生在毕业后发现自己无法胜任托育机构的实际工作，需要花费大量时间进行再次学习和培训，这不仅影响了学生的就业前景，也制约了托育服务行业的整体发展。

1.2 校企合作不够深入，实训基地建设滞后

校企合作是提升托育服务与管理专业实践教学效果的重要途径，但当前校企合作的深度和广度都还不够，无法满足实践教学的需求。一方面，许多托育机构与高校之间的合作只是停留在表面的合作协议上，缺乏实质性的合作内容，高校往往难以获得托育机构的支持和资源，导致实践教学难以开展；一方面，目前参与校企合作的托育机构数量有限，且分布不均，这导致了实践教学的机会有限，许多学生无法获得足够的实践锻炼；另一方面，实训基地的建设和使用也存在滞后的问题。实训基地是实践教学的重要场所，但当前许多高校缺乏专业的实训基地或实训基地设施不完善，无法满足实践教学的需求，这直接影响了实践教学的质量和效果。最后，由于校企合作不够深入和实训基地建设的滞后，学生缺乏在实际托育环境中的锻炼机会。他们难以将所学理论知识与实际工作相结合，无法真正提升自己的实践能力和综合素质，这不仅影响了学生的个人发展，也制约了托育服务行业的整体提升。

2 构建婴幼儿托育服务与管理专业实践教学体系的策略

2.1 优化课程设置，强化实践技能培养

针对当前托育服务与管理专业教学中理论知识过于偏重、实践技能培养不足的问题，优化课程设置显得尤为重要。我们首先应适当增加实践课程的比重，确保学生有足够的时间和机会进行实践操作，这些实践课程可以包括托育服务技能实训、托育机构管理模拟等，目的是让学生在模拟或真实的环境中，通过亲手操作来掌握托育服务与管理的基本技能；其次，课程内容应紧密结合托育行业的实际需求，注重实用性和前瞻性。教师团队需要定期与行业专家沟通交流，了解行业发展的最新动态和趋势，从而及时调整课程内容和教学方法。此外，可以邀请托育机构的优秀从业人员来校开设讲座或担任实践课程的指导教师，他们的丰富经验和实际操作能力将为学生带来极大的帮助。在教学方法上，可以采用案例教学、项目教学等互动式教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，通过案例分析，学生可以深入了解托育服务与管理中的实际问题，并学会运用所学知识进行分析和解决，而项目教学则能够让学生在团队合作中完成实际任务，锻炼他们的团队协作能力和问题解决能力。

2.2 深化校企合作，共建实践教学平台

通过深化校企合作，可以为学生提供更多的实践机会，同时也有助于企业培养和选拔优秀人才。高校应主动与托育机构建立紧密的合作关系，共同制定实践教学计划和方案，双方可以签订合作协议，明确各自的责任和权益，确保实践教学的顺利进行。同时，高校可以为企业提供技术支持和咨询服务，帮助企业解决在托育服务与管理中遇到的问题

；另外，高校可以与企业共同建设托育服务与管理专业实训基地，为学生提供真实的托育环境和实践场所。在实训基地中，学生可以接触到先进的托育设备和技术，了解托育服务的最新理念和模式，同时也可以将实训基地作为员工培训和考核的场所，提高员工的专业素养和服务质量；最后，高校还可以与企业合作开展“订单式”人才培养。根据企业的实际需求，高校可以为企业量身定制人才培养方案，为企业提供定制化的人才培养和输送服务，这种方式不仅有助于解决企业的用人需求，也能够提高高校毕业生的就业率和就业质量。

2.3 完善实践教学评价体系，确保教学质量

构建完善的实践教学评价体系是确保婴幼儿托育服务与管理专业实践教学质量的重要保障。一方面，可以制定科学合理的评价标准和方法，对实践教学的过程和结果进行全面评价。这些评价标准可以包括学生的实践操作能力、团队协作能力、创新思维能力等方面；一方面，可以建立多元化的评价主体，包括教师、企业导师、同学等，以获取更全面、更客观的评价信息。同时，注重过程性评价与结果性评价相结合，既关注学生在实践过程中的表现和进步，也重视实践成果的质量和水平；另一方面，针对评价中发现的问题和不足，高校应及时进行反思和改进，不断完善实践教学内容和方法以及加强与企业的沟通和交流，共同解决实践教学中遇到的问题和挑战。

结束语：

婴幼儿托育服务与管理专业的实践教学体系构建是一项系统而复杂的工程，它关系到托育行业人才的培养质量和未来行业的发展动力。通过优化课程设置，我们能够确保学生在掌握扎实理论知识的同时，提升实践技能，为其未来职业发展奠定坚实基础。深化校企合作，共建实践教学平台，则能够为学生提供更多的实践机会，使他们能够在真实的工作环境中锻炼和成长。完善实践教学评价体系，则是确保实践教学质量和效果的关键所在。未来，我们期待看到更多高校和企业加入到这一体系的构建中来，共同推动托育服务与管理专业实践教学的发展。同时，我们也希望广大教育工作者能够不断探索和实践，创新教学方法和手段，为培养更多高素质的托育人才贡献智慧和力量。只有这样，我们才能为婴幼儿托育服务与管理事业的蓬勃发展提供坚实的人才保障，为社会的和谐稳定和儿童的健康成长贡献力量。

参考文献

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作者简介：周磊 （1996.7-）女 ，汉族 ，重庆彭水人 ， 主要研究方向：婴幼儿托育服务与管理、早期教育、婴幼儿健康教育