深化小学数学计算技能培养

深化小学数学计算技能培养

高月

长春北湖学校  130000

摘要：培养小学生的数学计算能力，已成为小学数学教学当中的重点教学内容。进行对学生的数学计算锻炼可以有效开发小学生的智力开发，强化小学生对数学知识的逻辑思维能力，有效解决学生在实际生活中所遇到的相关问题，以此提升小学生的综合素养。数学计算能力的培养教师是需要充分贯穿于整体过程的教学要素。在小学生从刚刚接触数学这门学科时直到小学毕业是都需要与计算进行接触的。所以，数学计算能力对小学生来说是至关重要的。本文基于对小学生核心素养的培养，提出相应的小学数学教学方法以及教学策略，为相关教育工作者提出价值参考意见。

关键词：小学数学；计算能力；核心素养；培养策略

新课改要求明确提出，对小学生需要进行核心素养能力的培养。何为核心素养能力，它是指小学生需要具有对小学数学知识的应用能力以及思考能力等等。该能力并不是一项单一的能力，它相对综合且需要全面思考以及解决的共同体能力。这需要小学数学教师在进行课堂教学时，结合学生的心智发展以及能力水平，使学生们可以积极主动的参与到小学数学教学当中，并获得自己所要掌握的学习知识，确保学生可以知识内化，有效学习到所学知识的实质内容。不仅如此，小学数学教师在进行数学计算教学时，需要平衡好学生的核心素养培养，这可以对达成教学目标起到事半功倍的效果。

一、眼口结合，增强学生对数学计算的感知能力

以往的传统小学数学教学当中，小学数学教师往往会侧重学生的计算结果，并不会充分考虑学生的计算过程。这并没有考虑学生学情，学生并不能对数学知识进行有效把握。因此，小学数学教师需要结合小学生的心理以及年龄发展实施开展教学，尤其数学知识偏抽象，如果不考虑学生的实际接受能力进行数学知识教学，这会很容易使学生加深对数学知识的理解难度，无法运用合理的数学计算能力进行数学问题的解决。虽然也有小学生计算出了答案，但是也是通过大量的时间进行练习，无法实现高效数学计算能力学习。因此，小学数学教师需要培养更加高效且快捷的数学计算能力，这需要小学数学教师在小学数学教学过程中有效培养小学生在进行数学计算过程的感知能力。因小学生在进行数学计算时是需要大脑、嘴巴以及眼睛才能完成计算。所以，小学数学教师可以更具这一特点实施开展教学，并为小学生们提供一些培养数学计算感知的练习内容，使学生通过这样的训练方式，有效强化了学生的口算以及观察能力。例如，小学数学教师在教学50以内数学加减法时，首先可以先让小学生们进行对题目的观察，并写出各种答案结果，并观察哪位学生写出的结果多。并在黑板上写下30、10、40等50以内数字，让学生们可以通过40+10、20+30、25+25等多种的计算构成。这种教学方式，可以很好的提升小学生对数学计算的感知能力，以此对小学生口算能力的提升带来了有效的促进作用。

二、结合生活实际开展教学，拉近了小学生与数学计算的距离

小学生对世界是有一个陌生到熟悉的过程。尤其是数学知识对小学生来说同样也是一样陌生的事物。不管是成年人还是小学生，在遇到陌生的事物时都会有着迷茫、恐惧的心理现象。所以，小学数学教师需要帮助小学生建立与数学的熟悉距离，将生活化场景融入小学数学教学当中，有效拉近了小学生与数学的距离。有效培养了小学生核心素养能力的培养。例如，小学数学教师可以通过小学生们平时最喜欢吃的辣条进行举例数学知识的计算方法。“一包辣条是需要3.5元，哪买三包辣条，需要多少元？”即三包辣条就需要10.5元。“教师将这三包辣条中的两包拿走，请问还剩下多少钱的辣条？”通过教师结合生活场景提问的教学方式，建立了小学生与数学计算之间的距离，使学生积极的参与到数学计算当中，有效活跃了小学数学的课堂氛围，提升了小学生的数学核心素养能力。这为高校教学课堂奠定了良好的教学基础。

三、以学生小组为单位建立合作学习模式，合理开展数学计算比赛

为培养小学生高效的数学计算能力，小学数学教师需要结合小学生的个性特点适时开展数学计算教学，有效了解学生的学习状态。因小学生的性格比较好动，对严肃枯燥的数学课堂会产生抵触心理。尤其传统的教学模式，往往会出现学生难管等负面情况。这使得教师在教学方面带来了诸多的难度。所以，有效的数学计算教学方法是非常重要的。小学数学教学可以组织开展小组模式的教学活动比赛，使学生积极的参与到数学计算活动中来，有效满足了小学生的个性需求，完全符合了小学生爱玩的心理。一道立竿见影的教学效果。例如，小学数学教师在教学数学计算的两位数加减法时，可以组织学生以小组的方式，进行数学计算比赛。需要注意的是，教师在进行学生分组时需要保证各组学生的能力水平相当，以此保证数学计算比赛的公平性。小学数学教师可以学生的实际成绩进行安排小组，小组成员可以轮流到进行台上答题，在学生答对题后，在给出一道与刚刚答对题相应的题目，以便下一组学生进行答题。这样的数学计算比赛，有效改变了以往单一、枯燥的教学课堂，让学生们可轻松自由的掌握所要学生的知识内容。这样边玩边学的过程中有效提升了小学生的核心素养。

四、扩展课外练习，强化学生数学计算的实践能力

数学计算实践能力的培养是非常重要的。它在小学生学习数学知识的过程中占据重要地位。有效的课外练习不但可以有效增强小学生数学计算能力，还能在数学计算实践操作中认识到所学知识化的不足，了解自身需要在哪些方面进行学习，这样的学习方式，可以帮助小学生有效巩固自己的知识能力水平。例如，小学数学教师在教学数学计算统计知识内容时，可以先从小学生的兴趣出发，有效将需要达成的教学目标进入到课外练习的实践操作当中。除此之外，小学数学教师还可以将课外练习场景延伸到学校课堂之外，如，去陪妈妈买菜，可以统计一下妈妈买了几种蔬菜，每一种类的蔬菜有几个。通过这样的教学方式不但加强了学生与父母的互动关系，还可以有效解决了小学生对学习数学的厌恶心理，是小学生们积极的参与到数学计算教学当中来。不仅如此，通过这样的教学方法，可以让学生真正喜欢上学习数学计算知识，有效实现了课堂与课外的有效教学结合，让学生所学的数学知识，有效落实到实际生活当中，提升了小学生对数学计算能力的培养。

综上所述，培养小学生数学计算的能力是非常重要的，它可以有效解决小学生在学习抽象的数学时的理解以及解题能力。不仅如此，在教学数学知识时，小学生同时也得到了核心素养的培养。教师通过科学有效的教学方式，使学生在这些方面的培养及提升都可以实现，为小学生今后的学习发展打下了良好的基础。