小学数学课堂教学中如何实施素质教育研究

(整期优先)网络出版时间:2024-08-27
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小学数学课堂教学中如何实施素质教育研究

苏教平

永德县崇岗乡包山完小 云南永德677600

【摘要】数学老师必须转变传统的教育观念,不断进行教育教学改革,充分应用“分层次”的数学教学方法。要面向全体学生,确立学生在课堂教学中的主人翁精神,让他们真正成为课堂学习的主人。笔者结合多年的小学数学课堂教学实践,从创设和谐愉悦的教学氛围,鼓励学生大胆创新等四个方面对小学数学教学中如何实施素质教育进行了探讨。

关键词:数学课堂;素质教育;创新能力

只有改变传统的教育观念,改革课堂教学方法,提高数学课堂效率和教学质量,面向全体学生,提高学生的主体地位,让学生真正成为数学课堂学习的主人,才能使每个小学生的综合素质都得到全面发展。

一、采用灵活多样的教学方式,提高学生的学习积极性

通过采用一些灵活多样的教学方式,使学生从“要我学”变为“我要学”、“我想学”、“我愿学”。只有在这样和谐愉悦的教学氛围中,才能充分调动学生的学习积极性,提高他们的学习兴趣,他们的综合素质才能得到全面发展。

二、鼓励学生大胆创新,培养他们的创新思维

 在课堂教学中,我们常常会碰到一些敢于向老师挑战的同学。他们对教老师在课堂教学过程中出现的问题或错误,敢于提出不同的“质疑”,发表不同的见解。如:“老师,你讲错了!”“老师,你讲的方法不对!”“老师,你这种讲法完全不符合逻辑”“老师,我认为……。”“我觉得应该这样做……?”等等。我们都要细致的向学生解释,那怕是学生真的弄错了,也要和蔼可亲的告诉学生“你再想一想”、“你真的很棒”、“你的想法离胜利只有一点点距离,再努力一下就能成功”。另外,要根据学生的具体实际,尽可能的使每一位学生的创新能力都得以开发,充分发挥他们的主观能动作用,让他们真正成为课堂学习的主人。

三、转变思想,从学生实际出发

教学中,我们一定要从学生的实际出发,采取不同的教学方式。采用不同层次的教学模式进行教学。教学中,我们可以从下面几个方面进行:

(一)根据学生的个性差异,分层次提问

教师在提问设计时,既要从学生的实际出发,又要关注所设计提问的难易程度。教师在进行提问时,要做到“好、中、差”的学生都能回答出所提的问题是非常不容易的。因此,教师对提问的设计,一定要设计一些能确保全班学生都能回答出来的题型。如:在《列综合算式解答》的教学过程中,笔者认为《运算顺序》是难点问题,我就请“优等生”来完成。而《添括号》属较难的问题,我就让“中等生”来进行。

(二)面向全体学生,分层次练习

教师在设计练习题的时,所设内容既要考虑难易程度,又要充分衡量内容的层次。也就是说,教师设计的练习题必须从从学生的实际出发。对于那些优生或尖子生,要设计难度大的拔高题,对于部分中等生和后进生只能设计与课本例题难度接见的练习题。例如:笔者在进行乘法应用题中常见的数、量关系教学时,我请一部分“优等生”来完成通过数量关系添加条件,然后,再请一部分“尖子生”来完成列算式计算。另外,我还时间了少量的偏题、难题请“尖子生”回答。这种分层设计的练习,能切合学生的实际,在充分照顾到后进生心理状况的同时,能使全体同学都得到相应的提高,这对提高他们学习小学数学的兴趣有很大的帮助。

(三)根据学生的个性差异,分层指导

我们每一位小学数学教师绝不能忘记全心全意为人民服务的初心,一定要牢记一切服务学生的使命。教学中,要从学生的实际出发,根据学生的不同个性,有针对性的个别的对后进生或少数中等生进行辅导。对于部分中等生,不断的指导他们的学习方法,让他们独立思考的能力得到提高也是有好处的。对后进生来说,我们不仅要在知识辅导上下功夫,还要在提高学科学习的认识,良好学习习惯的养成,科学学习方法的掌握上加大力度。只有让全体学生的总和素质得到全面发展,他们的学习小学数学的积极性才可能得到激发。总之,要全面提高小学数学教学质量,一定要转变思想,不断进行教育教学改革,面向全体学生,充分应用“分层次”的数学教学方法,以情感、趣味、启发激发学生主动发展。只有这样,小学数学课堂教学中实施素质教育的步伐才能不断向前迈进。

四、认真备课,力求在教法上的创新

在素质教育改革不断发展的今天,我们每一位小学数学教师,都应该转变传统教育理念,不断创新教学方法。因为传统的教学方式完全扼杀了小学生学习数学的积极性,教师40分钟的“讲”,使学生对枯燥的数学学习产生厌倦心理,从而产生严重的厌学心态。《小学数学纲要》要求我们不仅要把学生全部的精力集中吸引到课堂上来,而且对学生的思维进行启迪,从而对学生的思维多维化进行多方面的促进。

总之,教育有法,但教学无定法,本文只是笔者多年来在小学教育教学实践中的一点点经验总结,要真正在小学数学教学中实施好素质教育,提高学生的主体地位,让学生真正成为数学课堂学习的主人,我们每一位小学数学教育教学必须必须转变传统的教育观念,不断更新教学方式方法,根据学生的具体实际,做到因材施教,因人施教。另外,在小学数学课堂教学中,一定要培养学生“敢学”、“敢想”、“会学”、“质疑”、“善问”的良好习惯,才能唤起学生的创新意识,激发他们的求知欲望。

参考文献

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