基于线上线下混合教学模式的Photoshop平面设计课程教学探究

基于线上线下混合教学模式的Photoshop平面设计课程教学探究

李小亚 

重庆市机械高级技工学校  重庆巴南区  400055

摘要：线上线下混合教学模式是一种新型的教学模式，它有效地融合了传统教育和现代教育的优势，将线上和线下两种不同的教学资源融合起来，实现了时间和空间的有效结合，提高了学生的学习效率。本文通过分析线上线下混合教学模式在 Photoshop平面设计课程中应用的意义，针对 Photoshop平面设计课程中存在的问题，结合学生特点，采用线上线下混合教学模式对课程进行优化改革。在实践中对该教学模式进行了不断探索和优化，使其更好地服务于教学，同时还提出了一些改革建议，以期为推动我国教育事业的发展提供有益借鉴。

关键词：线上线下混合教学模式；Photoshop；平面设计课程；教学

前言：在我国教育事业快速发展的今天，教学模式已经发生了很大的变化，传统的教学模式已经无法满足现在的学生学习需求。在新课改的背景下，教学模式也应顺应时代潮流，不断改革和创新，以促进学生更好地学习。线上线下混合教学模式是一种新型的教学模式，它能够实现传统教育和现代教育的优势互补，将线上和线下两种不同的教学资源融合起来，充分利用网络平台和多媒体技术，使教学内容和教学过程更加丰富多样。本文结合 Photoshop平面设计课程教学现状及问题进行分析，通过线上线下混合教学模式对课程进行优化改革，为广大教育工作者提供参考。

一、线上线下混合教学模式概述

1.1 线上教学模式的特点和优势

线上教学模式的特点是：教师在完成课前备课、课中授课的过程中，利用网络平台进行辅助教学；学生可以利用手机或电脑，利用网络平台进行在线学习。与传统线下教学模式相比，线上教学模式具有以下优势：教师和学生都可以通过网络平台在线学习，打破了空间、时间的限制；可以通过网络平台进行线上授课，在授课过程中可以随时解答学生提出的问题；

线上教学模式可以支持多个班级同时在线学习，有效地解决了线下授课时学生人数过多、授课进度难以掌控等问题；线上教学模式能够将课堂延伸到课外，拓展学生的知识范围[1]。

1.2 线下教学模式的特点和优势

线下教学模式的特点是：教师在课堂上和学生进行面对面交流，同时通过黑板、粉笔等工具向学生展示教学内容。由于线下教学模式是最传统的教学方式，能够有效地实现教师与学生的互动，所以在教学过程中，教师可以根据课堂情况进行针对性讲解。教师可以根据不同班级学生的特点和学习情况，为不同学生设计针对性的问题，以提高教学效率。与线下教学模式相比，线下教学模式具有以下优势：线下教学模式能够促进师生之间的互动交流，使学生对课程内容产生兴趣；线下教学模式能够在课堂上直观地展现出知识内容，有利于提高学生学习效率[2]。

二、Photoshop平面设计课程教学现状分析

2.1 Photoshop平面设计课程的特点和内容

Photoshop平面设计课程是一门实践性较强的课程，主要是利用 Photoshop软件的功能来完成设计任务。学习 Photoshop平面设计课程，可以为学生今后从事相关工作打下良好的基础。因此，在教学过程中，教师应注重学生对该课程知识的学习。虽然该课程涉及的知识比较广泛，但是并不是所有学科都适用于 Photoshop平面设计课程。不同学科的内容和特点也不相同，需要根据学科特点选择合适的教学内容。此外，该课程需要学生具备较强的空间想象能力和色彩搭配能力，因此在教学过程中应注重培养学生的创造力和想象力。

2.2 目前常见的教学模式及存在的问题

传统的教学模式以教师为主体，以讲授为主要教学手段。这种教学模式已经无法满足当前学生的学习需求，难以调动学生的积极性和主动性。因此，需要对该课程的教学模式进行改革，采用线上线下混合教学模式。因此，需要结合实际情况来开展线上线下混合教学模式，将理论和实践相结合，提高学生的学习效率。

三、基于线上线下混合教学模式的Photoshop平面设计课程设计

3.1 教学内容及方法的选择

课程的教学目标是培养学生的平面设计能力，采用线上线下混合教学模式，让学生在学习过程中，掌握平面设计的基础知识，达到 Photoshop的平面设计要求。课程主要采用线上线下混合教学模式，教师利用QQ平台、微信群等线上平台，开展线上线下教学，将课程内容制作成网络视频课件，提供给学生自主学习。由于 Photoshop平面设计课程是一门实际操作中实践性较强的课程，要求学生在实践中掌握理论知识和操作技能。因此，本课程采用“项目导向”式教学模式，通过设计一个实际项目，将学习内容与实际操作相结合，让学生在项目实施中掌握技能和知识。利用线上线下混合教学模式，采用自主学习、小组合作等方式进行教学。

3.2 教学资源的准备和管理

本课程采用微信群、QQ群等线上教学平台，结合平台提供的教学资源，制作成网络视频课件。教学资源的准备和管理，对教师教学、学生学习都有很大的影响。教师需要按照教学目标，从网络上选择合适的教学资源，制作成网络视频课件，提供给学生自主学习。在线上线下混合教学模式下，为了保证学习效果，需要将线上和线下两种不同的教学资源融合起来。为此，教师要根据教学目标和教学内容，制作成网络视频课件。同时为了保证学习效果，需要对网络视频课件进行有效管理。教师要根据学生的学习情况，合理安排课堂教学和实践活动的时间和地点，为学生提供良好的学习环境。

四、线上线下混合教学模式在Photoshop平面设计课程中的应用实践

4.1 教学组织和管理方式

本课程的线上教学采用腾讯会议的直播形式，线下教学采用腾讯会议的视频会议形式。教师和学生均在微信小程序上登录腾讯会议进行教学和学习。教师根据实际情况对不同小组、不同班级学生进行分组，同时明确了小组和班级的任务和职责，建立了本节课的课程目标和任务清单，并通过腾讯会议签到、讨论、学生发言等多种方式进行课堂管理。线上线下混合教学模式的教学组织采用“教师发布任务→学生自主学习→师生讨论互动→教师在线点评”的形式进行，通过这种形式，能充分发挥教师和学生双方的主动性和创造性，有效提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率。

4.2 线上线下教学活动的设计和实施

线上教学环节主要是通过腾讯会议的直播形式进行，教师发布任务、布置作业并监督学生的学习进度，同时通过腾讯会议进行课堂互动、答疑等。线下教学环节主要是通过腾讯会议的视频形式进行，教师将任务布置给学生，并组织学生进行小组讨论。在讨论过程中，学生可以对老师所布置的任务进行反馈，教师也可以就某个问题对学生进行提问，并鼓励学生积极发言。在小组讨论完成后，教师会对学生的讨论情况进行点评，并针对其中存在的问题提出改进建议。通过这种形式，学生可以自主选择学习方式，参与到课堂互动中来，提高了课堂参与度。

结语：Photoshop平面设计课程的线上线下混合教学模式能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进学生积极主动地参与到课堂互动中来，使学生对知识的理解更加透彻。同时，教师可以根据不同学生的学习情况和特点，在线上和线下教学活动中，有针对性地设置不同的教学任务，提高课堂教学效率。在实施线上线下混合教学模式的过程中，还需要结合实际情况不断对线上线下混合教学模式进行改进和优化，以提高其在 Photoshop平面设计课程中的应用效果。

参考文献：

[1]孙亦博,朱玲利.线上线下混合教学模式在Photoshop平面设计课程教学中的应用研究[J].河北软件职业技术学院学报,2022,24(02):50-52.

[2]徐丽静.线上线下混合教学模式在平面设计课程中的应用[J].大观,2020,(09):139-140.