多元音乐文化背景下的小学音乐教学

多元音乐文化背景下的小学音乐教学

赵靓黄戈

重庆市綦江区文龙小学

重庆市綦江区康德城第一小学

摘要：在全球文化交融的背景下，音乐教育作为文化传承与创新的重要载体，多元化趋势日益显著。本文先探讨了多元文化音乐教育理念的战略地位，强调多元文化音乐教育对培养全球公民意识、促进国际理解与合作的重要性，然后，针对小学音乐教学，提出了融入多元文化素材、实施互动体验式教学及利用多媒体教学资源等策略，旨在拓宽学生音乐视野，增强音乐审美与创造力，策略的实施有助于小学生深入理解多元文化，激发音乐学习兴趣，为培养具有国际视野的音乐人才奠定基础。

关键词：多元文化；音乐教学；小学音乐

引言：在全球化进程加速的今天，音乐教育作为文化传递与交流的重要渠道，多元化特性愈发受到关注。多元文化音乐教育不仅是对传统音乐教学模式的超越，更是适应时代需求、促进文化多样性的关键举措。多元文化音乐教育倡导在音乐教育中融入世界各地的音乐元素，通过跨文化的音乐体验，增进学生对不同文化的理解和尊重，培养其全球公民意识。

一、多元文化音乐教育理念的战略地位

在当今全球化的时代背景下，多元文化音乐教育理念的战略地位日益凸显，它不仅是促进文化多样性传承与创新的桥梁，更是培养全球公民意识、增进国际理解与合作的重要途径。这一理念倡导在音乐教育中融入世界各地的音乐文化元素，让学生跨越地域界限，感受不同文化的独特魅力与深邃内涵，通过学习和体验多元音乐，学生不仅能够拓宽艺术视野，增强审美感知能力，还能深刻理解不同文化背景下的情感表达与社会价值，从而在心中种下尊重差异、和谐共生的种子。因此，多元文化音乐教育理念不仅是音乐教育现代化、国际化的必然选择，也是构建人类命运共同体文化基石的重要一环，战略意义深远而重大。

二、多元音乐文化背景下小学音乐教学策略

1.融入多元文化素材，拓宽音乐视野

在小学音乐教学中，要积极融入多元文化的音乐素材。教师应精心挑选来自不同地域、民族及历史时期的音乐作品，通过课堂展示与讲解，让学生感受到音乐的多样性和丰富性。这样的教学策略不仅能拓宽学生的音乐视野，还能增进他们对世界文化的理解和尊重，培养学生全球意识。

以藏族民歌《依马呀吉松》为例，在小学音乐课堂上，教师可先播放这首悠扬动听的旋律，独特的藏族风情立刻吸引学生注意，然后，简述歌曲背后的藏族文化，如雪山、草原与牦牛，让学生仿佛置身于那片神秘的高原。通过《依马呀吉松》的学习，学生不仅领略了藏族音乐的独特魅力，也加深了对藏族文化的认识与尊重，从而拓宽了他们的音乐视野，激发了探索世界多元文化的兴趣。

2.实施互动体验式教学，增强参与感

为使学生更深入地体验多元文化音乐，采用互动体验式教学方法至关重要。教师可以设计角色扮演、音乐工作坊、即兴创作等活动，让学生在模拟的文化情境中感受音乐的节奏、旋律与情感表达，通过亲身参与，学生能够更加直观地理解不同音乐风格的特点，同时激发他们的音乐创造力和表现力，增强学习音乐的主动性和乐趣。

以《吹起羌笛跳锅庄》为例，小学音乐课上，教师引导学生分组进行“羌族音乐之旅”。学生们穿上羌族服饰，手持简易羌笛，在欢快的音乐中跳起锅庄舞，通过角色扮演，他们不仅学会了羌笛的基本吹奏技巧，还亲身体验了羌族舞蹈的韵律与热情。这种互动体验式学习，让学生仿佛置身于羌族的文化盛宴中，深刻感受到羌族音乐的独特韵味，极大地增强了他们的参与感和音乐学习的乐趣。

3.利用多媒体教学资源，丰富教学手段

利用多媒体教学资源，如音频、视频、动画等，是提升小学音乐教学质量的有效途径。教师可以展示各种文化背景下的音乐现场表演、音乐制作过程以及音乐家背后的故事，使抽象的音乐知识变得生动具体，此外，通过音乐软件让学生尝试简单的音乐编辑与合成，能够进一步提升他们的音乐技能与审美能力，多元化的教学手段能够激发学生的学习兴趣，提升教学效果。

以《苏珊娜》为例，小学音乐课上，教师利用多媒体播放这首经典美国乡村歌曲的现场演唱视频，学生们被质朴的旋律和欢快的氛围深深吸引。然后，通过动画展示歌曲的创作背景及音乐家故事，使音乐知识更加生动有趣，最后，利用音乐软件，学生尝试为《苏珊娜》添加简单的和声或节奏变化，亲身体验音乐创作的乐趣。这个过程不仅加深了学生对歌曲的理解，也激发了他们对音乐编辑与合成的兴趣，丰富了教学手段，提升了教学效果。

结语：多元文化音乐教育理念在小学音乐教学中的应用，不仅拓宽了学生的音乐视野，丰富了教学内容，还促进了学生跨文化交流与理解能力的提升。通过融入多元文化素材、实施互动体验式教学及利用多媒体教学资源等策略，小学音乐教育焕发出新的活力与魅力。未来，随着教育改革的深入和全球化进程的持续推进，多元文化音乐教育理念将在小学音乐教学中发挥更加重要的作用，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的音乐人才贡献力量。

参考文献：

[1] 王燕.关于多元文化在小学音乐教学中的渗透分析[J].文渊（中学版）, 2019, 000(007):67.

[2] 王倩.多元音乐文化背景下的小学音乐教学模式分析[J].花溪, 2023(24):0125-0127.