和风细雨  润物无声

和风细雨  润物无声

裴艳

内蒙台鄂尔多斯市达拉特旗树林召镇第五小学

教育是塑造灵魂的工程。只有循循善诱，才能启迪心智；只有宽容理解，才能走近彼此；只有和风细雨，才能桃李芬芳。一个班级每天总要发生一些事，如何处理这些看似平常的“琐事”，考验着每一个班主任。

近来，班里发生了两件事，一是学生迟到，一是个别学生对老师心存疑议。这样的事，在班级教育中经常发生，说来平常，但把握得当，也是不错的教育契机。

下午第一节课，我在教室指导学生做练习，偶尔也会踱步到窗边，放眼欣赏大好风光，真是阳光明媚，万里晴和。那满树、满枝粉红的花蕊在晴光的映照下，艳丽得逼人双目，多像我身旁这些少年学子呀！抑或也像我们，为了滋养学生，甘心零落于枝头，委身于泥土。到那时，光鲜虽不在，精魂却可永存！

自然可以周而复始，拥有无限的青春，人呢？能做“春泥”，用最美的青春年华来滋养晚辈学子也算得上是不错的人生选择吧。

正遐想间，教学楼前走来一位学生，看其形体，莫不是王小天？本来大好的心情骤然紧缩。他越走越近了，我阳光心情的面积却越来越小。不错，来者正是王小天。

我看看表，这个点儿才来，虽算不得旷课，但属于深度迟到是决无疑义的。按班里规定，犯了错，能主动找老师认错的可从轻处理。学校本来就是学生犯错、改错的地方。学生可以犯错，但教育不能出错。只有正确得当的教育方法才能让学生主动认错，快速改错，不断进步。

下课后，他会主动来找我认错吗？如果能，该有多好！

如果他不来，我该怎么办？如果他来了，我该怎么说？如果他又找借口，我该怎么引导他…

在学生犯错的时候，老师不应心急，要结合学生个性及家庭实际，想好教育策略。要给学生留反省的时间，给他们台阶，引导他认错、改错。所以下课后，我并没有急着到班里找他，而是径直回到办公室，一边工作一边期待他的到来。上课铃响起时，我失落地摇摇头。

转眼，第二节课也下了。整个课间，我都在重复第一个课间的心情。

第三节课后，我不能再忍了，直接到教室，把王小天和几个成绩让我悬心的同学叫了过来。

当小天站在我面前时，我认真读他的眼神，结果有些失望，因为那里竞满是疑惑，没有丝毫的不安。等待无果，我只能先开口：“小天，老师看你最近学习状态不错，要努力坚持，养成习惯，好不好？”好！他干脆地说。小天，你觉得学习和遵规守纪哪个重要？他挠挠头，然后说，当然是遵规守纪了。我接着问，为什么？因为纪律是学习的保障嘛！我笑着问他，那你最近纪律表现怎么样啊？有没有做什么不该做的事？他的脸一下红了：老师，对不起，我下午…迟到了。”

我长舒一口气。不管怎样，这是主动认错。能在悬崖边回身，还不错！

问清迟到的原因后，我给他讲了人应该如何面对自己的过错，以及过错对自己的价值作用，一个人只有认识到自身的不足，才能有更大的上升空间。矫正错误，是走向成功的开始。要向先哲学习，比如儒家五圣之一的颜回。“不迁怒，不贰过”。要向同学学习，比如你的同桌，她可从来没有迟到过。犯错不可怕，可怕的是没有勇气面对自己的错误，装傻充愣解决不了问题，更无法躲避责罚，尤其是心灵的责罚。人犯什么错误时对心灵的责罚最重？当然是失去诚信。用一千个谎言也无法遮蔽一个错误！孔子说，“过而能改，善莫大焉。”改正过错就是彰显美德。只有坦诚才能赢得理解、谅解，才能赢得他人对你的尊重，让自己的生活更美好。

学生犯错，有我们教育，那老师犯了错，该怎么办？我想，最重要的依然是态度。要像学生那样，勇敢地承认错误并改。正错误。

周五学校发了短信，让把写字本收起来，学校要去新华书店统一调换（因为纸张有点渗墨），但我却忘记了，任何理由都不能把这解释为对！即使我在事后做了适当的补救。

我来通知这件事的时候，大多数同学神色平静，但也有几位同学面色颇为不悦，他们心里怎么想我是非常清楚的。我说，你们想对我说什么呀？是不是要批评我丢三落四呀？学生们都笑了起来。平时我总说大家丢三忘四，没想到，自己也这样。同学们，老师今天犯了丢三落四的错，今后还能不能再批评告诫大家不要丢三落四了？孩子们大声地说：能！

那就让我们相互提醒，共同进步吧。另外，我还希望大家能“严于律己，宽以待人”。希望那些经常报怨他人的同学胸怀能大一点，这样，不止自己可以活得舒心一点，也可以让我们的班级生活更加和谐。

“和”是中华文化的精髓，在班级管理中，我们要重视“和”，与“疾风暴雨”式的教育方式比，学生们更喜欢、更容易接受、更有效的教育方式应该是平和、和、和风细雨。因为它能滋养心灵，增进感情，更为有效长久。