角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用研究

角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用研究

张立珂

云南省机关事务管理局第二卫生所  邮编650000

摘要：目的探讨角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用效果。方法选取某高校护理专业本科学生 100 名为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组 50 名。实验组采用角色扮演情境教学法，对照组采用传统教学法。比较两组学生的理论成绩、实践成绩和教学满意度。结果 实验组学生的理论成绩和实践成绩均显著高于对照组（P<0.05），教学满意度也显著高于对照组（P<0.05）。结论角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用效果显著，能够提高学生的学习成绩和教学满意度，值得推广应用。

关键词：角色扮演；情境；教学法；护理管理；教学效果

随着社会的发展和人们对健康的关注度不断提高，护理专业的发展也越来越受到重视。护理管理是护理专业的重要组成部分，它涉及到护理人员的管理、护理质量的控制、护理资源的分配等方面。护理管理教学是培养护理管理人才的重要途径，传统的教学方法主要是以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实践机会，难以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。因此，寻找一种新的教学方法，提高护理管理教学的效果，成为当前护理教育领域的一个重要课题。角色扮演情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，它通过让学生扮演不同的角色，在模拟的情境中进行实践操作，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。近年来，角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用越来越受到关注，但其应用效果仍需要进一步研究。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

选取某高校护理专业本科学生 100 名为研究对象，随机分为实验组和对照组，每组 50 名。实验组采用角色扮演情境教学法，对照组采用传统教学法。两组学生的性别、年龄、学历等一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2教学方法

（1）对照组采用传统教学法，即教师讲解理论知识，学生听讲、做笔记，课后完成作业。

（2）实验组采用角色扮演情境教学法，具体步骤如下：

①教师根据教学内容设计不同的情境，如医院病房、护理部、会议室等。

②学生分成若干小组，每组 5-6 人，分别扮演不同的角色，如护士长、护士、患者、家属等。

③在教师的指导下，学生根据情境进行模拟表演，如查房、护理操作、护理会议等。

④表演结束后，学生进行自我评价和相互评价，教师进行总结和点评。

1.3评价方法

（1）理论成绩：采用闭卷考试的方式，考试内容包括护理管理的基本概念、护理质量管理、护理人员管理等。

（2）实践成绩：采用模拟操作的方式，考核学生的护理操作技能、沟通能力、解决问题的能力等。

（3）教学满意度：采用问卷调查的方式，了解学生对教学方法、教学内容、教学效果等方面的满意度。

1.4统计学方法

采用 SPSS 19.0 统计软件进行数据分析，计量资料以均数±标准差（±s ）表示，组间比较采用 t 检验，计数资料以率（%）表示，组间比较采用卡方检验，以 P<0.05 为差异有统计学意义。

2.结果

2.1两组学生的理论成绩和实践成绩比较

实验组学生的理论成绩和实践成绩均显著高于对照组（P<0.05），见表 1。

表1 两组学生的理论成绩和实践成绩比较（±s ）

2.2两组学生的教学满意度比较

研究显示，两组满意度比较发现实验组学生的教学满意度显著高于对照组（P<0.05），见表 2。

表2 两组学生的教学满意度比较（%）

3.讨论

3.1角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用效果

本研究结果显示，实验组学生的理论成绩和实践成绩均显著高于对照组（P<0.05），教学满意度也显著高于对照组（P<0.05）。这说明角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用效果显著，能够提高学生的学习成绩和教学满意度。角色扮演情境教学法通过让学生扮演不同的角色，在模拟的情境中进行实践操作，能够让学生更加深入地理解护理管理的理论知识，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。同时，角色扮演情境教学法还能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教学效果。

3.2角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用优势

（1）提高学生的学习兴趣和积极性。角色扮演情境教学法能够让学生在模拟的情境中进行实践操作，让学生感受到护理管理的实际工作场景，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

（2）提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。角色扮演情境教学法能够让学生在模拟的情境中进行实践操作，让学生在实践中学习和掌握护理管理的技能和方法，从而提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（3）培养学生的团队合作精神和沟通能力。角色扮演情境教学法需要学生分成小组进行合作，每个学生都需要扮演不同的角色，这需要学生之间进行有效的沟通和协作，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）提高学生的综合素质。角色扮演情境教学法能够让学生在模拟的情境中进行实践操作，让学生在实践中学习和掌握护理管理的技能和方法，从而提高学生的综合素质，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

3.3角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用注意事项

（1）情境设计要合理。情境设计要符合教学内容和学生的实际情况，要具有代表性和实用性，能够让学生在模拟的情境中进行实践操作。

（2）教师指导要及时。在学生进行角色扮演的过程中，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题，提高学生的实践操作能力。

（3）评价方式要科学。评价方式要科学合理，既要注重学生的实践操作能力，也要注重学生的理论知识掌握情况，要综合考虑学生的表现和进步。

角色扮演情境教学法在护理管理教学中的应用效果显著，能够提高学生的学习成绩和教学满意度，值得推广应用。在应用过程中，需要注意情境设计要合理、教师指导要及时、评价方式要科学等问题，以提高教学效果。

参考文献

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