“生·动”课堂教学模式下的中考作文课堂教学模式研究

“生·动”课堂教学模式下的中考作文课堂教学模式研究

李士君

西安市经开第一中学   西安市未央区草滩五路  710018

摘要：“生·动”课堂教学模式强调学生在课堂上的主体地位与教师的主导作用，注重通过生动的教学活动激发学生的学习兴趣与主动性。本文旨在探讨该模式在中考作文教学中的应用，分析其在提升学生写作能力、创新思维及作文教学质量方面的作用。通过文献研究与课堂实践观察，本研究揭示了“生·动”课堂模式在中考作文教学中的具体实施策略，并就其对学生作文能力提高的实际效果进行了深入探讨，以期为中考作文教学实践提供参考。

关键词：“生·动”课堂、中考作文、教学模式、学生主体

一、引言

在当前教育改革背景下，中考作文教学作为语文教学的重要组成部分，其教学模式的创新与实践日益受到关注。“生·动”课堂教学模式作为一种新兴的教学理念，强调通过生动的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的参与度和自主学习能力。本文将重点探讨“生·动”课堂教学模式在中考作文教学中的应用，以期为中考作文教学改革提供新的视角和实践路径。

二、中考作文教学的现状分析

当前中考作文教学普遍面临学生写作兴趣不高、作文内容缺乏新意、教学模式单一等问题。传统作文教学往往侧重于写作技巧的训练和应试策略的指导，而忽视了对学生写作兴趣的培养和思维能力的提升。因此，探索一种能够激发学生写作兴趣、提升学生写作能力的教学模式显得尤为重要。

三、构建“生·动”课堂模式下的中考作文教学策略

（一）设计生动有趣的课堂活动

为激发学生的写作兴趣，“生·动”课堂模式强调设计丰富多样的课堂活动。教师可以通过角色扮演、情境模拟、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，从而激发他们的写作欲望。

（二）注重学生的主体体验与参与

在“生·动”课堂模式下，学生成为课堂的主体，教师则扮演引导者和辅助者的角色。在作文教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得和体验，通过互动交流，提升学生的写作思维和表达能力。

（三）融合生活实践与创新思维培养

“生·动”课堂模式强调将生活实践融入作文教学，引导学生关注社会现实，从生活中汲取写作素材。同时，教师还应注重培养学生的创新思维，鼓励他们敢于突破传统框架，勇于表达新颖独特的观点。

（四）实施个性化指导与反馈机制

针对学生在写作过程中遇到的不同问题，“生·动”课堂模式提倡实施个性化指导。教师应根据学生的实际情况，给予有针对性的建议和帮助。同时，建立有效的反馈机制，及时对学生的作文进行点评和指导，帮助他们不断改进和提高。

四、“生·动”课堂模式在中考作文教学中的实践探索

（一）设计创意活动，激发写作兴趣

在“生·动”课堂模式的指导下，教师需精心策划一系列富有创新性的课堂活动，旨在有效激发学生对写作的兴趣与热情。例如，可组织角色扮演活动，引导学生模拟不同社会角色和场景，体验多样化的生活情境，进而将体验转化为文字表达。此外，情境模拟活动亦不失为一种有效策略，通过设置特定的情境背景，让学生在其中即兴创作，以此培养其快速反应和灵活构思的能力。这些活动不仅营造了一个轻松愉悦的学习氛围，还使学生在无形中感受到写作带来的乐趣，从而自然而然地萌生出强烈的写作欲望。

（二）强化主体体验，提升参与程度

为了进一步增强学生的主体体验并提升其课堂参与度，“生·动”课堂模式强调学生在教学过程中的核心地位。在作文教学实践中，教师可灵活运用小组讨论、合作学习等互动模式，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分发表个人见解，实现知识与思想的碰撞与交融。同时，教师应引导学生分享个人的写作心得与体验，通过相互之间的交流与学习，拓宽写作思路，提升表达能力。此过程不仅锻炼了学生的写作思维，还培养了其倾听与沟通的能力，使得学生在互动中不断成长，写作技能得以显著提升。

（三）融合生活实践，培养创新思维

“生·动”课堂模式尤为注重将生活实践元素融入作文教学之中，以期达到丰富写作内容、培养学生创新思维的目的。教师应积极引导学生关注社会现实与生活中的热点问题，鼓励其从日常琐事中挖掘写作素材与灵感，使作文内容更加贴近生活，富有时代气息。同时，教师应着重培养学生的创新思维与批判性思维，鼓励其在写作过程中勇于突破传统框架与思维模式的束缚，大胆表达新颖独特的观点与见解。通过此种方式，不仅能够提升学生的写作水平，还能够培养其独立思考与创新能力，为其未来的全面发展奠定坚实基础。

（四）实施个性指导，建立反馈机制

在“生·动”课堂模式下，教师应根据学生个体差异与实际情况，给予其个性化的指导与帮助。针对不同学生的写作水平与特点，教师应制定具有针对性的教学计划与方法，以帮助学生克服写作中的困难与挑战。同时，建立一套有效的反馈机制显得尤为重要，教师应及时对学生的作文进行细致点评与专业指导，帮助其不断修正错误、提升水平。通过个性化的指导与反馈机制的实施，教师能够更为深入地了解学生的学习需求与问题所在，从而为其提供更加精准有效的帮助与支持。此过程不仅促进了师生之间的良好沟通，还为学生写作能力的持续提升创造了有利条件。

五、“生·动”课堂模式对中考作文教学质量的影响分析

（一）提升学生写作兴趣与积极性

通过“生·动”课堂模式的实施，学生能够更加深入地参与到写作活动中来，感受到写作的乐趣和成就感。这种积极的情感体验能够进一步激发他们的写作兴趣和积极性，促使他们在课外时间也能够主动进行写作练习和创作。

（二）增强学生写作能力与创新思维

“生·动”课堂模式注重培养学生的写作能力和创新思维。通过丰富多样的课堂活动和生活实践的融入，学生能够不断提升自己的写作水平，学会从多个角度思考和表达问题。同时，他们的创新思维也能得到锻炼和培养，从而在写作中展现出更加独特和新颖的观点。

（三）优化中考作文教学内容与方法

“生·动”课堂模式的实施促使中考作文教学内容与方法得到优化和创新。传统的作文教学往往侧重于应试技巧和套路的训练，而“生·动”课堂模式则更加注重学生的主体体验和实际写作能力的提升。这使得中考作文教学内容更加贴近学生的实际需求和生活实际，教学方法也更加灵活多样和富有成效。

（四）提高中考作文教学质量与效果

通过“生·动”课堂模式的实施，中考作文教学质量与效果能够得到显著提升。学生在课堂上的主体体验和参与度得到提升，他们的写作能力和创新思维也能得到更好的锻炼和培养。这使得学生在中考作文中能够更加自如地运用所学知识进行表达和创作，从而取得更好的成绩和表现。

六、结语

综上所述，“生·动”课堂教学模式在中考作文教学中的应用具有重要意义。通过设计生动有趣的课堂活动、注重学生的主体体验与参与、融合生活实践与创新思维培养以及实施个性化指导与反馈机制等策略，可以有效激发学生的写作兴趣与积极性，提升其写作能力与创新思维，并优化中考作文教学内容与方法。最终，这将有助于提高中考作文教学质量与效果，为学生的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]谢高通.因喜欢而选择，因选择而坚守——中考作文“选择”母题分析[J].作文,2024,(23):42-46.

[2]《作文成功之路》(中考冲刺)2023年再次与全国各地中考作文题完美对接[J].作文成功之路,2024,(22):98.