关注差异   提升能力

关注差异   提升能力

梅容   廖秀永

重庆市彭水苗族土家族自治县保家镇小学校 409607

近年来，随着教育的改革和发展，小学语文教学也在不断改进和提升。然而，在小学语文低段教学中，仍然存在一些问题需要我们深入反思。结合具体教学，我们反思了当前小学语文低段教学中的问题，针对小学语文低段教学的问题给出解决策略。

在小学语文低段教学中的问题是十分突出的，这些问题也不容忽视。这些问题可能来自教学内容的选择、教学方法的运用，也可能是学生个体差异造成的。

首先，教学内容方面，有些教师在低段教学中过于注重知识的传授，尤其是枯燥无聊的理论讲解，忽视了对学生学习兴趣的培养。他们可能过于强调识字、拼音等基础知识的教授，而忽略了通过阅读、故事等形式来培养学生对语文的热爱。这样的教学方式往往让学生感到枯燥无味，难以激发他们的学习热情。

其次，教学方法上，一些教师可能过于注重机械地记忆和模仿，而忽略了学生的主动性和创造性。他们可能采取“填鸭式”的教学方式，要求学生死记硬背知识点，而不引导学生主动思考、主动探索。这样的教学方法不仅无法培养学生的思维能力，还可能让学生对学习产生抵触情绪。

此外，每个个体都不同，学生个体差异也是小学语文低段教学中存在的问题之一。每个学生的认知能力、学习兴趣、学习习惯都有所不同，但一些教师可能忽视了这些差异，采取一刀切的教学方式。这样的教学方式无法满足不同学生的需求，也无法让每个学生都能在适合自己的方式下取得进步。

在小学低段语文教学中，学生的语文基础正是在这一时间段建立，面对教学中的问题，教师应该及时解决，采取的教学方法需要既有趣又富有启发性。通过具体实践，以下是一些行之有效的建议，以帮助教师有效地开展小学低段语文教学。

首先，注重基础知识的巩固。小学低段语文教学应以拼音、汉字、词语和简单句子为重点。教师可以通过生动有趣的游戏、歌曲和故事来教授这些内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识。比如，在拼音和汉字的教学过程中，枯燥地讲授知识对于低段的学生来说是无法接受的，教师就可以通过拼音和汉字连线的游戏让学生学习。教师在电子白板上展示拼音和汉字，让学生来玩连线的游戏，请学生排队依次走上讲台，将对应的拼音和汉字连起来。这样的游戏十分生动有趣，也能够通过这种活泼的形式让学生在轻松愉快的氛围中掌握拼音和汉字的知识。

其次，培养学生的阅读兴趣和习惯。教师可以选取适合低段学生的绘本、故事书等阅读材料，引导学生阅读并分享自己的感受。同时，教师可以设置阅读角，提供丰富的图书资源，鼓励学生课余时间自主阅读。比如，教师可以选择《格林童话》《安徒生童话》《中国寓言故事》等相关内容，让学生阅读这些童话故事、寓言故事的内容。对于低年级阶段的学生来说，吸引力都是非常大的，他们也积极主动地参与到阅读之中，这些内容十分生动有趣，这就能够通过教师的引导和选取恰当的内容，逐渐地培养学生阅读的兴趣和习惯。在阅读的过程中，学生也能够逐渐明白一些道理，并逐渐掌握语文学习的方法。

再次，注重听说训练。在小学低段语文教学中，听说训练是非常重要的一部分。教师可以通过模仿、角色扮演、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。同时，教师还可以组织一些有趣的听说活动，如故事会、诗歌朗诵等，让学生在活动中锻炼听说能力。比如，教师可以结合低年级阶段学生学过的课文，让他们进行角色扮演，在角色扮演的过程中将课文的内容演绎出来。这样的形式十分生动活泼，通过故事扮演学生也能够对课文有更加深入地理解。同时，这样的形式十分有趣，能够改变枯燥无聊的读课文的形式，更能够将内容变得更加生动活泼，有效地推进了教学，提升了教学质量。

最后，关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此，教师需要关注每个学生的个体差异，因材施教。对于学习困难的学生，教师可以给予更多地关注和帮助；对于学习兴趣浓厚的学生，教师可以提供更具挑战性的学习内容，激发他们的学习热情。比如，在作业的设计过程中，教师就要考虑到低年级学生的差异性。在针对基础较好的学生布置作业时，教师可以选择一些难度较大的内容，如学了字词之后，在字词的基础上进行拓展，让学生写出相关的近义词或者对应的反义词。这样就能够让学生的思维得到拓展，也能够让学生得到提升。但一些学生的基础较差，在字词的相关教学中，设计作业时，教师只需要让学生完成基础性的拼音拼写、字词书写的作业即可，这就充分关注到了每个学生的差异，也能够让低年级的学生快速适应教师的教学。

总之，在小学语文低段的教学过程中，仍然存在着一些问题，影响了教学的顺利进行，这些问题体现在教学内容方面，体现在教学方法上，也体现在学生个体差异之上。要解决小学低年级阶段语文教学中的问题不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程，也需要行之有效的方法。教师要在小学低段语文教学需要注重基础知识的巩固、培养学生的阅读兴趣和习惯、注重听说训练以及关注学生的个体差异。只有这样，才能让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，为学生未来的语文学习打下坚实的基础。