“胖”“瘦”之变促“双减”落地——小学双减作业管理案例

“胖”“瘦”之变促“双减”落地——小学双减作业管理案例

张丽君

蠡县第二实验小学 

为认真贯彻落实国家“双减”政策，促进学生健康、快乐、幸福成长。我们蠡县第二实验小学秉承“书包‘瘦’下来，课程‘胖’起来”的作业管理理念，结合学校实际开展丰富多彩的课后服务活动，切实减轻学生过重作业负担，全面促进学生健康成长，有效地解决了家长们的后顾之忧，破解了学生减负不减质量的难题。

一、与时俱进，观念更新

1.学校重视，校长带头

我校高度重视延时服务工作，将延时服务工作纳入学校年度工作计划，成立以校长为组长的延时服务领导小组，明确责任，随时督导，打造良好的延时服务环境，站好延时看管的每一班岗。

2.完善延时服务制度

建立健全延时看管服务工作相关制度，包括延时申报审批制度、学生延时管理制度等，确保延时看管服务工作的顺利执行。延时看管各项制度的建立和有效执行为此项工作的开展提供了保障。

3.着力课内，提高教学质量。

教育教学是学校的生命线，学校把提高教学质量作为最重要的工作来抓，向40分钟课堂要质量。坚持规范教学常规，坚持优化教学方式，坚持发挥集体教研的支撑作用，让课堂教学在变革中提质增效，努力上好每一堂课。

4.专题研讨，提高教学水平。

学校各教研组每周开展教学研讨，以课程标准为纲领，科学统筹教学内容，以集体备课为抓手，实施单元整体教学，为教学过程的精简与高效提供保证。

5.强化自身，确保“提质”

提高课堂教学质量始终是“减负”的“正道”。学校通过“主题教研”和“推门听课”两个途径不断提高教师的课堂教学水平，让学生在课堂上“吃得好，吃得饱，吃得足”，让40分钟的课堂成为师生成长的美好时光。

二、制度保障，“瘦”成现实

1.推行“小书包”不回家

“小学一、二年级坚决不布置家庭书面作业”；“小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”等硬核要求落实到底,在课后服务的时间段完成作业，让作业不出校门。

严格执行“三不”“两禁止”：不布置大量抄写、机械重复性作业；不留超出课标要求的超纲作业；不留惩罚性作业。

禁止通过手机微信或QQ群等方式留作业；禁止给家长布置作业，要求家长批改、打印作业等。量上精减，形上瘦身，让孩子轻松无作业回家。

2.合理安排学生活动时间

充分考虑开展课后服务后部分学生在校时间延长的实际，合理安排体育课、大课间、课外活动课，保证每天1小时阳光体育锻炼时间，为学生提供充足的活动时间和空间。

3.立体化作业制度

①作业管理要求——“三明确”

根据教学部门根据相关文件制定学校的作业管理制度，明确各学科的作业管理要求，内容包括：

明确作业布置要求——各学科教师需精选作业，避免机械重复，提高作业设计质量。

明确预计作业时长——每周学科作业总时长日均不超过60分钟。

明确作业限行学科——每天有两门学科不能布置任何作业。

②作业反馈

在作业公示之后，学校还要针对性地向年级组和教研组提供作业情况反馈，促使年级组内教师协调各学科作业的组成结构，激励学科组教师提升作业设计的科学有效性。以作业反馈机制提升教师的自主作业管理能力，从而保证学生作业量和作业时长的压减落实。

4.学校开展精彩课堂、优秀教案、优秀作业等展评活动。精彩课堂活动鼓励教师力争上游，促进课堂教学融合创新，摒弃灌输式教学模式，注重启发式、互动式、探究式教学，不断优化教学模式，拓展学习空间，全面提高课堂教学质量。优秀作业、优秀教案的展评更加提高教师的工作热情和态度。

5.坚持五育并举目标，落实分层教育和五项管理举措

学校通过五项管理和课后服务，全面推进五育并举，让质量提升落到实处。扎实落实五项管理措施，结合学校实际制定具体实施方案和相关规章制度，按照“科学管理、减负提质”的总体要求，加强贯彻落实，并形成长效机制，持续推进减负高质、实践创新、整体育人，落实规范施教行为。

三、大胆创新，“胖”展风采

1.社团活动助成长，育美、育智又健体

学校聚焦每日课后服务助“双减”，坚持以学生发展为本，多措并举丰富课后服务，提升多元育人水平。在有效开展课后服务方面，重点打造“1＋N”模式，“1”指基础板块通过开展作业辅导，提高学生学业水平；“N”指通过开展丰富多彩的学习社团活动，培养学生的兴趣特长。按照兴趣导向、自愿报名的原则，划分为机器人、茶艺、国画、书法、声乐、篮球、足球等社团活动小组。同时引入“鸿合三点伴”课程，编排学期社团教学内容，并记录好活动过程。“胖”起来的社团活动，既丰富了学生们的校园生活，又培养了学生自我创新的能力。美丽的校园中，多彩的社团活动成为一道靓丽风景线。

2.家长达人进校园

课后服务既需要学校全身心投入，也需要来自家庭以及社会的力量支持，家校社会形成合力，构建良好的教育生态。学校的家长中不乏各行各业的精英，学校邀请有一技之长的家长加入课后服务团队，为孩子们带来了现代化科技资源、红色资源、美食资源等。家长们在传播知识、开阔学生视野的同时，也在用其个人魅力与人格品质影响着学生。丰富多彩的课后服务特色课，不仅给孩子们提供学习的机会、为孩子们个性成长搭建了平台，满足学生的全面发展和个性化需求，让他们真正从课后活动中受益。

3. 作业自选超市实现作业分层

遵从“顶层设计、专业引领、协同推进”的工作思路对作业留法、作业量上进行了深层次的重塑，进行一场“悄悄地革命”。集中学校优势，整合学校资源，设计作业自选超市，从量上、难易程度上、兴趣上自选套餐，教师适时答疑解惑，个别辅导……让学有余力学生感兴趣吃饱，需要帮助的学生减轻压力，轻松完成。

①基础层：基础较差，接受能力不强，积极性不高，成绩较差。

②提高层：没有太高自我学习能力，思维能力比较好，有一定的上进心，成绩中等的学生。

③发展层：知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。在今后的教学中，我也希望能将这种分层作业付诸实践。

4.实践作业贴进生活

重视学生的个体化差异，以综合性、实践性、拓展性作业为主，重视对学生综合素养和实践能力的培养。倡导弹性作业、个性化实践作业，让作业类型愈发丰富。如：语文学科有：随文微写、阅读记录卡、思维导图、实践作业等；数学学科围绕数学文化进行研究，有：时间安排表、做钟表、数学思维导图等；英语学科有：配音、演一演、唱一唱……我校统筹安排的“暑假躬行课程”与近期开展的“喜迎二十大，厚植家国情”实践作业，深受家长与学生喜欢，都取得了良好效果。

“胖”“瘦”轮转之间，体现的是我们教师观念的转变，是学校管理的导向。“胖”“瘦”之变中，拓展了学生自主学习空间，提高学习积极性，发掘学生的潜能，促进学生全面发展。“书包‘瘦’下来，课程‘胖’起来”，文体、艺术、科技齐开花，学生爱上学习、爱上作业，实现“双减”落地见效。

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