小学语文教学中规范汉字书写问题与对策

小学语文教学中规范汉字书写问题与对策

胡微微

洞口县文昌街道第二小学

摘要：在语文教学中，教师不仅要传授知识，还要传授给学生正确使用汉字的方法，在此过程中培养学生的书写能力以及良好的语文素养。在实际的教学中我发现，不少的小学语文教师对于汉字的书写不规范，让学生无法形成良好使用汉字的习惯，让学生在今后的学习中产生了很多误区，造成了学生汉字书写能力下降，进而影响了学生今后的学习情况和学习效率。基于此，本文针对汉字书写存在的问题进行分析，进而阐述其解决对策，以便为小学语文教师提供教学助益。

关键词:小学语文；汉字书写；问题与对策

前言：在新课程标准的指引下，汉字书写教学逐渐被学生重视起来。但是由于小学阶段的语文教学过于注重知识、能力的传授，而忽视了学生对汉字的规范性书写，进而使学生出现错别字、字迹潦草等问题。所以小学语文教师需要认知对待并重视这一问题的出现，并从根本上解决此问题，培养学生独立、认真、严谨、细致地书写学习字帖和试卷上的字，形成正确地书写汉字良好习惯，让学生养成规范书写汉字的意识，这对于小学生来将是十分重要的。

1.小学语文教学中规范汉字书写存在的问题

1.1缺少对错别字解析

在部分小学生书写过程中，不难发现，小学生会出现书写错误的现象，其中错别字这一情况最为严重。即便是错别字，也可以分为多种形式，例如：音同字不同在《西门豹治邺》一文中，学生常常把“邺”写成“业”，究其根源是学生根本不理解“邺”字的真正含义，只是单独根据读音去记忆，在书写时避免不了会出现错误。再如：形近字《王戎不取道旁李》中的“戎”与“戌”，这类错误的出现，往往是学生对汉字的辨别和分析能力薄弱导致的，因此不能有效区分和辨识形近字的区别。出现这些问题，主要还是源于小学生的思维辨别能力不足，容易把近似的字混淆化。

1.2书写潦草，涂改不恰当

现代汉字是我国书法的一种表现形式，书法被视为国粹之一，附有中华文化艺术之魂。所以，对小学生而言书写汉字字迹工整和正确的书写是非常重要的[2]。但是在语文教学中，时常发现部分学生书写的汉字字迹潦草、涂改和修改的印迹随处可见，致使习题本、作业页面或考试卷面整洁度下降。例如：小学生书写不规范，字体出现扭曲，甚至在极少数学生中会出现学生写的字只有学生自己能看懂的情况，由于字迹太过潦草，在日常学习或考试中，会给学生带来一定程度上的影响。

2.小学语文教学中规范汉字书写存在问题的对策

2.1重视汉字书写

小学语文教师在教学过程中，要加强对学生书写的重视程度。汉字不仅是中华文化的体现更是中华文明艺术的一种体现，所以教师要注重对文化的传承，重视学生汉字的规范式书写。想要让学生正视规范书写汉字，就要先从认知汉字开始，再到理解其含义，通过适当的训练规范学生进行汉字书写。在信息化背景下，科技产品充斥的人们的日常生活，导致电子化产品在一定程度上代替了正常书写汉字的习惯，所有教师更应该加强对学生的汉字书写概念，让学生养成提笔写字的好习惯。教师在教学中重视汉字书写，将其纳入教学重点范畴，从教育起源上对书写汉字提高重视，进而提高国人对汉字书写的重视度。

2.2强化写字训练

在提高对汉字书写的重视程度之后，需要加强对学生的书写练习。因为汉字独有的特征和性质，单纯的依靠看和听是无法将其牢记于心的。所以通过适当的强化书写训练，有助于学生将汉字正确书写并灵活运用。例如：在课堂上，教师可以抽取部分课堂教学时间，拥有对学生汉字听写上，以此巩固学生对汉字的记忆程度，也强化了对学生的汉字训练。通过汉字听写训练，不仅可以帮助学生养成良好的学习汉字习惯还能有效规范汉字的书写。

2.3加强汉字结构的特点

汉字可以说是目前世界上通用文字中形态、读音、含义最为复杂的语言文字之一，所以在语文教学过程中，想要学生学好文字并写好文字，是需要教师在文字教学过程中细心专研的。让学生了解汉字的结构，对学生理解汉字和正确的规范书写都有一定程度上的助益。例如：在课堂教学时，教师可以采取板书的形式，画出多个田字格，在每个田字格里，将汉字进行拆分，每个田字格书写一个对应的笔画，在最后一个田字格里书写完整的汉字。通过对汉字进行结构归类，可以有效促使学生对文字的理解，增加对汉字的记忆，更能有效的加深学生对汉字结构的理解，从而在根源上，强化了学生对汉字结构的理解[2]。

2.4开展活动，激发写字兴趣

关于学生汉字的教学，除了在语文课堂教学中进行，还可以开展不同形式的活动，通过活动，激发学生的热情，调动学生参与度，进而启发学生对汉字的兴趣，通过活动让学生感受到正确书写汉字带来的喜悦。例如：不定期开展校园书法大赛，根据不同年级的学生分组进行评比，书法形式也要丰富，从隶书、楷书、小篆等，再到钢笔字、毛笔字等等，使学生的特长在比赛中充分发挥，最后在学校的文化长廊或文化活动室将获奖作品一一展出，供全校师生观赏和学习。通过这样的活动，可以有效提高学生对书写汉字的兴趣，同时展示出中华文字的神韵和艺术美感。

2.5营造汉字育人的氛围

在教师重视汉字书写教学的同时，学校、家长也要积极配合，做好教学的辅助工作，共同为学生的学习营造出良好的环境。规范的书写汉字，并不是学生朝夕之间可以完成的，而是需要日积月累的练习和环境熏陶下坚持不懈才能达成的。例如：在学校，可以通过校园广播进行汉语言文字的宣传和推广，不定期举办书法比赛或名家书法展，以多种形式强化学生对汉字重视，并通过学校提供的平台，得到大量书写汉字的机会，进而使学生的汉字书写越来越规范且正确；在家中父母可以通过和学生之间做游戏的方式，如：给出偏旁部首，在后边加字，组成新的字，看谁组成的多。通过小游戏的方式，不仅锻炼了学生的字词储备，还激发了学生对书写汉字的热情。

结语：综上所述，汉字的规范书写在小学语文教学中的重要性，和对学生学习生活的影响都起到了举足轻重的作用，因而针对学生汉字书写开展教学是需要教师不断专研与完善的，并以此提高汉字书写的整体水平。通过汉字育人，让学生懂得汉字的文化精髓所在，从中体会和感悟并传承中华千年的文化结晶，只有这样才能更好地培养学生养成良好的书写习惯和提高学生的语文水平，以此促进中国文化的传播和发展。

参考文献：

[1]姜捷.浅谈小学语文教学中规范汉字书写问题及对策[J].汉字文化,2021(06):106-107.DOI:10.14014/j.cnki.cn11-2597/g2.2021.06.048.

[2]蒋娴.书写规范汉字 描绘美丽人生——对新形势下小学语文汉字教学的探究与反思[J].新智慧,2020(32):93-94.