艺考生视唱有效教学研究

艺考生视唱有效教学研究

沙仁图娜拉   莫日根

内蒙古鄂尔多斯市蒙古族中学

邮编：017010

摘要：视唱练耳作为音乐艺考的重要教学内容，也是音乐高校招生的重要形式。对于广大艺考生而言，视唱练耳成绩决定了自己能否走进向往的象牙塔。为了提高艺考生的视唱练耳成绩，各级高中教育机构可谓是煞费苦心，在明确考试内容及具体要求的同时，还需结合艺考生的学情因材施教，开展针对性的教学，强化训练，继而促进艺考生的音乐素养。

关键词：艺考生；视唱练耳；有效教学

升学考试作为国家选拔行业人才的重要形式，为学生实现梦想的道路添砖加瓦。而对于怀揣表演、音乐梦想的学生，在参加升学考试的同时，还需通过艺考，即艺术升学考试，如我们熟知的北京电影学院、中央戏剧学院，培养出一批又一批的优秀影视人才。视唱练耳作为音乐艺考的主要内容，也是音乐教学的基础知识，在经历了艺考改革后，视唱练耳的内容也在逐步更新。身处新时代教育背景下，我国广大艺考工作者也在经历重要的挑战，首先是考试内容的多元化发展，而在复合型人才培养的要求下，视唱练耳教学也转向理论与实践的有效结合。

一、当前我国艺考生视唱练耳的教学现状分析

（一）教学内容单一枯燥

视唱练耳作为高中音乐课堂上的重要基础课程内容，通过视唱练习，有助于培养学生的节奏感、音感，帮助学生准确把控节奏。而在实际教学课堂上，教师为了帮助学生掌握丰富的音乐基础知识，注重理论知识的讲解，如节奏，为学生讲解示范4/4拍、3/4拍歌曲节奏类型的差异[1]。而对于一些器乐演奏等实践性较强的教学内容则缺乏练习，学生需要大量的时间来消化教师所讲解的理论知识，整个过程枯燥乏味，极易挫伤学生的学习热情。

（二）学习效率较低

视听练耳是一项系统性的学习内容，也是学生长期学习的重要科目，欲速则不达，仅仅通过两三天的学习，其成绩就会突飞猛进，简直是天方夜谭。学生需要花费大量的时间与精力，才能慢慢地消化和吸收视唱练耳的精髓。艺考虽然只有一两天，但学生需要经历长达一年甚至几年的学习，同时还要将器乐与声乐教学内容的时间合理分配，分阶段练习，学生深感分身乏术，这样也难以确保各项内容的成绩均能够稳步提升，如何确保学习效率的提升。

二、新时期下高中音乐艺考生视唱练耳教学的发展方向

（一）跨文化音乐教育

音乐无国界之分，尽管不同国家、不同民族的人汇聚在一起，但音乐作为情感促进文化交流的一门独特“语言”，引导人们心灵与思想的碰撞。身处经济全球化的社会环境下，音乐教育也实现可创新化的发展，在视唱练耳课堂学习中，教师要鼓励学生深入理解各国的音乐文化，培养更多具有国际音乐思想的人才[2]。在艺考生的视唱练耳教学中，教师可尝试将国外的爵士乐、民族音乐等形式融入课堂教学中，有助于丰富学生的语言库，提升其音乐创造力，在跨文化学习和实践中深度交流，发散思维。

（二）数字化教学与个性化教学的融合

在数字媒体技术广泛应用于教育领域的社会环境下，我国的音乐教育也实现了技术性的突破，为助力艺考生在考试中取得优异的成绩，各高中机构均在音乐教育中加大投入力度，不仅购进了更多的教学器材，同时也引入了先进的音乐软件，通过技术的创新为学生营造良好的学习体验。与此同时，这些创新化的教学手段结合学生的学情及自身的音乐水平，灵活调整学习难度，这也契合我国传统的因材施教理念。如虚拟技术的应用，营造了现实化的意境，引导学生全身心沉浸在学习课堂中，使学习过程变得生动趣味化，激发学生内在学习的动力。

三、艺考生视唱的有效教学策略

（一）激发学生的学习潜能

在当代教育理念的指导下，音乐艺考的视唱练耳教学也要紧跟时代的步伐，进入趣味化的元素，在符合青少年兴趣特点的同时，也能够提升学生参与课堂互动的主观能动性[3]。

在必修《歌唱》教学中，在学习《我和我的祖国》一课时，该歌曲为6/8拍，旋律欢快，在学习该歌曲时，可以为学生播放同名系列电影，通过一个个感人至深的故事，激发学生的爱国之情。而在演唱之前，教师还要指导学生进行呼吸练习，感受6/8拍歌曲的呼吸轻快，做好充分的练习工作，随即进行视唱练习。练习过程中，教师需指导学生遵循歌曲的韵律，按照乐句换气，首先进行识谱练习演唱，熟练后尝试融入歌词练习演唱，带有感情地演唱该歌曲。为了增强课堂学习的趣味性，教师也可以借助节奏大师的游戏形式，设计节奏挑战环节，如节奏模仿及创作任务，指导患者充分掌握该歌曲的节奏型，并将其与3/4拍歌曲对比分析，感受两个节奏型歌曲表现形式的不同。在游戏环节，学生各尽所长，成绩优异的学生可获得“节奏大师”勋章。通过音感挑战，搜集不同声部的《我和我的祖国》音频素材，学生在聆听的过程中可辨认声音的走向，优秀者可进入“校园最强音”榜单。

（二）丰富教学内容

默唱、构唱、跳度与速度作为视唱的重要内容，在充分掌握上述各项内容的基础上，学生的学习难度也会随之降低。而大多数在学习过程中由于无法熟练地掌握更多的基础知识，继而出现唱歌跑调、节奏感不强等现象。而默唱与构唱练习则有助于改变这一现象，从而使学生的视唱能力得到进一步提升。默唱即学生在聆听音乐旋律的基础上联想乐谱音高，并进行读谱，并鼓励学生演唱旋律，并在教师指导下低声默唱正确旋律。而构唱可有效促进学生音准的提升，教师可依据构唱目标，合理调整教学计划，提升学生的视唱水平。

高中艺考会涉及简短的视唱练习内容，该项内容不仅有节奏、音准各项内容，同时也存在难唱的跳度，学生在演唱的过程中会出现速度不均等问题。基于此，教师需帮助学生养成良好的学习习惯，在看到曲谱后并不是直接开口就唱，而是要充分熟悉节奏类型，了解有无难唱的部分，在了解视唱曲谱后再进行演唱练习。通过跳度练习，有助于学生精准把握歌曲节奏，避免在演唱过程中出现任何失误。学生心态决定其学习成绩，要保持良好的身心状态，不能因为一场考试失利而影响心态。教师可以搜集一些视唱曲谱练习，随机安排给学生演唱，使其身心素质得到有效锻炼。视唱练耳对学生的音准、节奏把握极其重要，通过视唱练习，可对其音乐感受能力予以考核，整个过程流畅清晰，并在视唱过程中精准控制力度，这样才能确保演唱到位，从而获得优异的成绩。

结论：综上所述，视唱是艺考生的重要考试内容，其成绩占据了整个音乐教学的半壁江山，通过视唱练耳，帮助学生精准把握歌曲节奏，提升音感水平，帮助其获得优异的成绩。在新时期的教学形势下，我国艺考生的视唱练耳课堂知识实现了技术的更新，更多的全新技术被广泛应用于教学课堂上，助力学生学习效率的提升。通过激发学生的学习潜能、丰富教学内容，提升学生的课堂学习效率，帮助更多的艺考生实现自己的梦想。

参考文献

[1]王丽.新时期下的高中音乐艺考生视唱练耳教学[J].琴童,2024,(07):27-29.

[2]王莉芳.如何有效提高艺术类声乐考生的专业教学效果[J].智力,2022,(23):14-17.

[3]王超.试论如何提高高中音乐艺考生的视唱练耳能力[J].高考,2021,(23):165-166.