小学思想品德教育的问题及对策分析

小学思想品德教育的问题及对策分析

阿克罕·阿卜杜麦麦提

墨玉县吐外特乡中心小学，新疆和田地区

摘要：小学阶段是学生品德发展的关键时期，思想品德教育对于学生的健康成长具有深远影响。然而，当前小学思想品德教育仍存在诸多问题，如教育内容脱离实际、教学方式单一乏味、评价机制不健全等。为了更好地开展小学思想品德教育，需要从创新教育内容、革新教学方法、完善评价机制等方面入手，切实增强教育的针对性、实效性和吸引力，树立正确的教育质量观，促进学生德智体美劳全面发展。形成学校、家庭、社会多方联动的育人合力，小学思想品德教育才能真正落到实处，为学生的终身发展奠定坚实基础。

关键词：小学；思想品德教育；问题；对策

引言:思想品德教育是学校教育的重要组成部分，对于学生健全人格的培养、价值观的形成和习惯养成具有不可替代的作用。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，更需要高度重视思想品德教育。然而，面对新时代新形势，小学思想品德教育仍存在诸多亟待解决的问题。深入分析这些问题，探寻有效的解决对策，对于进一步提升小学思想品德教育质量，促进学生全面健康发展具有重要意义。

一、小学思想品德教育的重要意义

“少年强则国强”，青少年的思想道德素质关乎国家和民族的未来。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要时期，思想品德教育对于学生的健康成长至关重要。首先，良好的思想品德是学生成长的指路明灯。通过思想品德教育，可以帮助学生树立正确的人生目标，形成积极向上的价值取向，涵养高尚的道德情操，为人生发展指明方向。其次，思想品德教育是提升学生综合素养的有效途径。品德高尚、意志坚定的学生往往也具有较强的学习能力和适应能力，在学业和生活中表现更加优秀。再次，加强思想品德教育是社会发展的必然要求。在经济全球化、价值多元化的今天，学生面临更加复杂的社会环境和更多的价值选择，亟需加强思想引领和品德教育，帮助学生树立正确的是非观念，增强道德判断力和责任意识，自觉抵御各种错误思潮的侵蚀。

二、当前小学思想品德教育存在的主要问题

（一）教育内容脱离学生生活实际

思想品德教育要入脑入心，必须紧密结合学生的生活实际。然而，当前不少学校的德育内容却存在着脱离实际、空洞乏味的问题。一些教材案例和教学内容与学生的生活体验相距甚远，学生难以产生情感共鸣。比如，在诚信教育中，如果只是空谈诚信的重要性，而没有学生身边的真实案例，就很难引起学生的兴趣。又如，在爱国主义教育中，如果只是讲大道理，而缺乏学生能够感同身受的时代楷模和先进事迹，就不易激发学生的爱国热情。导致这一问题的原因，既有教材内容更新不及时的因素，也有部分教师备课不深入、缺乏生活体验的原因。脱离实际的思想品德教育，难以引起学生的共鸣，也就失去了应有的教育效果。

（二）教学方式单一，缺乏吸引力 

小学生好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满兴趣。然而，当前不少学校的思想品德课堂却沿袭传统的说教模式，缺乏生动活泼的教学形式，难以吸引学生的注意力。在某些课堂上，教师照本宣科，满堂灌，学生被动接受，课堂气氛沉闷，教学效果不佳。单一乏味的教学方式，不仅无法激发学生的学习兴趣，还可能引起学生的厌学情绪。殊不知，小学生的注意力维持时间有限，需要通过多样化的教学形式来吸引他们。比如，运用故事讲述、情景表演、小组讨论等生动活泼的形式，让学生在轻松愉悦中接受教育；再如，利用多媒体技术，通过图文并茂、声像并存的方式呈现教学内容，让枯燥的说教变得生动形象。

（三）评价机制不健全，重智育轻德育

科学的评价机制是保障教育质量的重要手段。遗憾的是，在当前小学教育的评价体系中，“重智育、轻德育”的问题仍十分突出。学校和教师往往更关注学生的学业成绩，而对学生的道德品质、行为习惯等非智力因素重视不够。在考试成绩至上的导向下，一些学校片面追求升学率，忽视了学生的全面发展；一些教师应付式地上好思想品德课，敷衍了事。这种重智轻德的风气，严重影响了思想品德教育的针对性和实效性。要扭转这种局面，就必须树立科学的教育质量观，建立健全的思想品德评价机制。比如，将学生的道德表现纳入综合素质评价，确立其在学生发展中的应有地位；再如，改进思想品德课的考评方式，重视过程性评价和日常表现，突出学生的体验和感悟。

三、加强小学思想品德教育的对策建议

（一）创新教育内容，增强教育针对性和实效性

要让思想品德教育真正入脑入心，必须紧密结合学生的生活实际，不断创新教育内容。首先，教材内容要与时俱进，及时吸纳反映时代精神的先进典型和鲜活案例。比如，在教授诚信品质时，可以选取身边诚实守信的榜样，通过讲述他们的真实故事，让学生感受诚信的力量；在进行爱国主义教育时，可以引入抗疫英雄、脱贫攻坚楷模等时代先锋，激发学生的爱国热情。其次，教师要深入学生生活，多一双发现的眼睛，善于捕捉蕴含德育因子的生活片段。比如，学生之间的友谊、师生之间的关爱、社区里的互助，都是很好的德育素材。教师要用心发掘、合理取材，让思想品德教育贴近学生生活，让道理藏于故事、蕴于细节之中，潜移默化地影响学生。再次，学校要开拓德育实践平台，在活动中强化德育效果。比如，开展“诚信小标兵”评选、“爱老助老”志愿服务等主题实践，引导学生在实际行动中践行道德规范，提高道德修养。

（二）革新教学方法，提高教学吸引力

小学生的注意力集中时间有限，好奇心和求知欲却非常旺盛。因此，小学思想品德教育必须摒弃单一说教式的教学模式，不断革新教学方法，以生动活泼的形式吸引学生。首先，教师要精心设计教学环节，巧妙融入游戏、比赛、表演等互动元素，调动学生的参与热情。比如，在学习礼仪知识时，可以开展“礼仪小天使”角色扮演，让学生在表演中掌握礼仪要点；在进行安全教育时，可以设计“安全知识抢答赛”，在趣味竞答中强化安全意识。其次，教师要合理运用现代信息技术手段，用新颖的形式呈现教学内容。多媒体课件、微视频、动画等形式，能够将枯燥的道理转化为直观的画面，将遥远的案例变为可感的场景，大幅提升教学的吸引力和感染力。再次，教师要创设开放、民主的课堂氛围，注重启发引导，让学生敢于表达、乐于思考。通过课堂讨论、小组合作、头脑风暴等方式，鼓励学生畅所欲言，引导学生多角度思考问题，在平等交流、积极思辨中达成共识、内化价值观念。

（三）完善评价机制，树立正确教育质量观

科学的评价机制是推动教育改革、保障教育质量的关键因素。长期以来，“重智育、轻德育”的问题在小学教育中普遍存在。要扭转这一局面，必须树立正确的教育质量观，建立健全的思想品德评价机制。首先，要改变片面追求考试成绩的倾向，把立德树人作为根本标准，将学生的道德品质、行为表现纳入学生发展的综合评价体系。制定科学的德育评价指标，细化评价内容，加大品德表现在学生综合素质评价中的比重，引导学生重视自身的品德修养。其次，要创新德育评价方式，坚持过程性评价与结果性评价相结合，加强对学生日常表现的考察，注重学生在德育实践中的收获与提高。通过学生自评、家长评价、教师评价等多元主体参与，全面客观地评价学生的思想品德状况。再次，要强化评价结果的应用，将评价结果作为学生奖惩、教师考核的重要依据，形成推进德育工作的良性激励机制。学校要定期公布德育工作评价结果，表彰先进典型，鞭策后进，营造“比学赶超”的浓厚氛围。

结语

加强小学思想品德教育，是全社会的共同责任，需要学校、家庭、社会形成合力，共同营造良好的德育环境。学校要切实担负起主体责任，以高度的使命感和责任感抓好思想品德教育，在创新教育内容、革新教学方法、完善评价机制等方面下功夫，不断提升德育工作的针对性和实效性。家庭要履行好德育首责，给予孩子良好的家教熏陶，做孩子健康成长的贴心引路人。

参考文献

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