护理程序在现代消毒供应中心带教中的应用

护理程序在现代消毒供应中心带教中的应用

陈初春

岳池县人民医院  四川广安   638300

摘要：目的：探讨护理程序在现代消毒供应中心带教中的应用效果。方法：于2022年3月-2024年3月，随机抽选我院消毒供应中心实习的30名实习生。随机分为对照组（n=15）、观察组（n=15）。对照组常规教学，观察组护理程度带教，分组探究教学效果。结果：入科平均理论成绩P＞0.05；观察组出科平均理论、操作成绩，学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。观察组综合能力评分更高，结果比较P＜0.05。结论：在消毒供应中心的护理带教中，开展护理程序，能够显著提升学习效果和整体的带教质量。

关键词：护理程序；现代消毒供应中心；带教

随着全球范围内突发传染病和公共卫生事件的频繁发生，对于有效的消毒供应和程序的需求变得愈发迫切，消毒供应中心是医院系统的关键组成部分，主要负责对各个科室的诊疗器械、物品、器具进行消毒、清洗、灭菌，同时供应无菌物品[1]。消毒供应室是对医院控制感染的一个重要科室虽然不对患者提供直接的服务，但是会向各个科室提供服务，因此消毒供应室教学质量能够对医院临床的医疗安全造成直接的影响，是医院科研以及护理教学工作中一项重要组成部分。由于消毒供应室的工作环境和任务比较的特殊，临床的护理工作具有一定的差异，且对于工作质量的要求较高，大部分的实习生进入到科室后，无法在短时间适应角色的转换[2]。此次研究针对在消毒供应室的带教工作中，开展护理程序的效果进行分析，总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料

于2022年3月-2024年3月，随机抽选我院消毒供应中心实习的30名实习生。随机分为对照组（n=15）、观察组（n=15）。对照组均为女性，年龄于18-22岁之间，平均20.11±1.23岁；观察组均为女性，年龄于19-23岁之间，平均20.45±1.41岁。2组的基线资料进行对比P﹥0.05。

1.2方法

对照组常规教学，观察组护理程序（1）评估：带教老师需引导实习生深入了解现代消毒供应中心的特点和工作环境，明确培训的目标，讲解现代消毒供应中心的重要性，确保实习生掌握相关的消毒理论知识、掌握实际操作技能以及培养正确的操作习惯和安全意识。了解实习生的需求，包括学习目的、现有的知识水平、技能熟练程度以及对培训内容的期望，采用调查问卷、个别面谈或小组讨论等方式，收集到实习生的反馈和意见，从而更好地设计培训内容和形式，确保培训的针对性和实用性，可以根据实习生的不同需求，设置不同的培训模块或课程，以满足不同层次和类型的实习生。

（2）诊断：带教老师引导实习仔细观察消毒操作技能，判断是否存在不规范的现象，确定在消毒过程中可能存在的问题，例如忽略某些关键步骤、使用错误的消毒剂或器材等。

（3）计划：明确培训的目标，可以设立具体的目标，如正确使用消毒器材、遵循消毒流程，以及了解消毒的关键原则和标准等，根据目标设计培训内容，理论部分可以包括消毒的基本概念、不同种类的消毒方法、消毒的相关法规和标准等；实践部分则应着重于演示正确的操作步骤，并提供机会让实习生自己进行练习。

（4）实施：根据内容的重要性和复杂程度，合理安排时间，确保每个主题都有足够的时间进行讲解和讨论，并留出时间进行实践操作；可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等互动方式，可以设计一个案例，描述一个消毒供应中心面临的实际问题，比如突发感染疫情或者设备故障等情况，让实习生们分组进行讨论和应对，提出相应的护理程序和解决方案，共同思考问题，相互交流经验和看法，从而深化对护理程序的理解，并培养团队合作和协作的能力，激发实习生的参与度和学习兴趣，并在实践环节引入模拟场景，在此过程中，引导实习生让实习生能够真实地感受到操作的重要性和实际应用，结合实际情况，灵活调整培训计划。

（5）评价：在整个培训过程中，要不断提供反馈和评估，及时纠正实习生的错误，并鼓励实习生的进步和改进，可以设计小测验、练习任务和模拟考试，检查实习生的掌握情况，并根据结果进行进一步的调整和完善。

1.3观察指标

采用自制的学习效果评分表，综合能力评价量表进行评估。

1.4统计学方法

本次研究采用SPSS20.0软件进行统计分析，计量资料t检验，用（±s）表示，计数资料X2检验，用百分比（%）表示，对比有意义（P﹤0.05）。

2结果

2.1学习效果评分

如表1所示：入科平均理论成绩P＞0.05；观察组出科平均理论、操作成绩，学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。

表 1对比两组学习效果评分（±s，分）

2.2综合能力

如表2所示：观察组综合能力评分更高，结果比较P＜0.05。

表 2对比两组综合能力（±s）

3讨论

现代消毒供应中心作为医疗机构不可或缺的重要部分，承担着确保医疗设备和器械的消毒清洁工作，消毒供应中心教学、实习的质量能够直接影响到消毒供应中心的工作质量[3]。护理程序是一套明确定义和规范化的操作流程，涵盖了各种护理活动和技术，从消毒手段选择、设备操作到个体护理步骤的执行等方面都有具体指导，应用于消毒供应中心的带教中，通过明确操作步骤和规范要求，可以减少操作失误，让带教过程更加高效且不易出错[4]。对消毒供应室的实习内容进行详细的评估和了解，同时对实习生进行全面的评估，结合评估的结果，有目标的制定带教计划，通过系统性的带教，对实习生的学习进度进行详细的了解，促使实习生能够熟练掌握理论知识并培养其对问题，分析解决的能力和应急能力，提高实习生的学习主动性，进而提升整体的学习效果和质量[5]。结果显示：入科平均理论成绩P＞0.05；观察组出科平均理论、操作成绩，学习效果评分更高，结果比较P＜0.05。观察组综合能力评分更高，结果比较P＜0.05。

综上所述，在消毒供应中心的护理带教中，开展护理程序，能够显著提升学习效果和整体的带教质量。

参考文献：

[1]姬晓青,王丽静,亓卫东.团队教学法在消毒供应中心护理带教中的效果研究[J].中国消毒学杂志,2022,39(8):602-605

[2]路瑞风.消毒供应中心护理带教老师带教新护士的探讨[J].全科口腔医学杂志（电子版）,2020,7(4):74,76.

[3]张慧．创新性目标教学法在消毒供应中心护理实习带教中的应用的效果分析[J]．家庭保健,2021,000(1):202

[4]李海青,王岳娜,任娟霞,许远乐.消毒供应中心护理带教方法优化实践与分析[J].中西医结合护理,2022,8(5):42-45

[5]向丹,刘婷. 护理程序管理模式在护理临床带教中的应用效果观察[J]. 东方药膳,2021(17):282-283.