自主游戏中幼儿多元表征能力的培养策略

自主游戏中幼儿多元表征能力的培养策略

尹静

合肥幼教集团高新区第二幼儿园

摘要：幼儿的表征能力是他们在感知运动阶段向抽象思维阶段过渡中的重要自我表达方式，涵盖了语言、身体动作、游戏扮演、建构游戏、戏剧表演、图形、符号、数字、照片等多种形式。本文探讨了在自主游戏中如何有效培养幼儿的多元表征能力，通过策略性的教学方法和游戏设计，促进幼儿认知、情感、社会及身体等多方面的全面发展。

关键词：自主游戏；幼儿；多元表征能力；培养策略

引言：表征能力是幼儿表达对外界事物认知和理解的重要方式，包含了他们的观点、情感、想象力和创造力。在自主游戏中，幼儿通过多元表征方式主动认识事物、获得经验，不仅有助于逻辑思维和多元表征能力的发展，还能提升记忆、表达、想象和创作能力，因此制定有效的培养策略极其重要。

一、自主游戏中幼儿多元表征能力的培养意义

（1）提升幼儿关键能力

多元表征方式要求幼儿运用多种手段来表达自己的想法和感受，跨领域的表达方式不仅丰富了幼儿的表达手段，还提升了他们的表征能力。幼儿在游戏中不断尝试和练习，逐渐掌握了如何运用不同的表征方式来清晰地传达自己的意图和情感，为他们的语言发展、艺术创作和思维表达提供了有力的支持。自主游戏充满了未知和挑战，幼儿在游戏中需要不断面对和解决各种问题，他们通过观察、思考、尝试和反思等过程，逐渐学会了如何制定解决方案并付诸实践，问题解决的过程不但锻炼了幼儿的逻辑思维能力和创造力，还培养了他们的耐心和毅力，为他们将来面对更复杂的挑战做好了准备。

（2）提升幼儿的创新能力

多元表征方式鼓励幼儿进行创新尝试和想象创造，在游戏中幼儿可以自由地设计游戏情节、制作游戏道具、扮演不同角色等，这些活动都需要他们发挥想象力和创造力，通过不断的尝试和探索，幼儿逐渐形成了自己的独特风格和思维方式，为他们的创新能力和创造力的发展提供了广阔的空间。另外通过多元表征方式，幼儿能够展示自己的优势和特长，在游戏中他们可以通过不同的表征方式来展现自己的才华和创造力，如绘画、表演、建构等，这些展示过程不仅让幼儿感受到了成功的喜悦和自信心的提升，还帮助教师发现了他们的潜能和天赋。教师可以根据幼儿的表现和兴趣点，为他们提供更加针对性的指导和支持，促进他们潜能的发掘和发展。

二、自主游戏中幼儿多元表征能力的培养策略

（1）支持幼儿模仿与扮演

新课改不断深入的背景下，教育界对幼儿表征能力的关注度日渐提升，分析解读幼儿的思想与情感表征对幼儿整体发展有促进作用。角色游戏以模仿、扮演为基础开展是幼儿思维开端的标志，可以使幼儿情感需求得到满足，例如在玩“娃娃的家”自主游戏中，教师可提供锅碗瓢盆、枕头、娃娃等材料，鼓励孩子将现实生活经验转移到游戏中，对家庭主要人物进行动作模仿，还可投放一些自然物，如树叶、纸张、雪糕棍等，引导幼儿用这些材料替代生活中的某种物品，孩子们发挥想象，自发用树叶替代菜，用雪糕棍替代铲子，模仿炒菜的动作开始游戏，幼儿多以他们特有方式来表达自己的想法与认知，他们更需要通过自身的直接参与，增加对事物的了解。因此在幼儿自主游戏开展中，通过支持幼儿模仿与扮演方式表征，使幼儿对自身智力、情感需求有深刻了解，也便于教师全方位观察幼儿，掌握游戏开展效果，有效促进幼儿们的健康成长。

（2）启发式引导

启发式引导是通过提问、引导与激发幼儿内在探索欲的教学策略，它强调在游戏活动中培养幼儿的问题解决能力和批判性思维能力，教师成为幼儿探索和学习旅程中的引导者和伙伴。在实施时以“我的快递”自主游戏为例，教师可以设计相关问题，引导幼儿主动思考并解决问题。在游戏开始前，教师可以通过开放式问题如“想象一下，如果你是快递员，你会遇到哪些挑战呢？”来激发幼儿的兴趣和想象力。随后在游戏过程中，针对可能出现的情境，如“哪些物品不能寄送？”这样的问题，教师不是直接给出答案，而是通过反问、举例或提供线索的方式，引导幼儿自己分析、判断和推理，这样的过程不仅让幼儿学会了识别问题，还培养了他们独立思考和解决问题的能力。对于“如何保护易碎物品？”这类涉及实际操作和策略规划的问题，教师可以组织小组讨论，鼓励幼儿分享各自的想法和经验，共同探索解决方案。通过集体智慧的碰撞，幼儿不仅能学到多种保护易碎物品的方法，还能在交流中锻炼语言表达和团队协作能力。

结语：在自主游戏中培养幼儿的多元表征能力是不可或缺的，通过提供多样化的游戏材料和环境、鼓励自主选择和决策、创设合作游戏的机会、引导问题解决和思考、结合生活经验和主题以及提供适当的挑战等策略，可以有效促进幼儿认知、情感、社会及身体等多方面的全面发展，教师应以幼儿的视角出发，尊重、理解并鼓励幼儿自主表征，为他们提供更多实现个性化发展的可能。

参考文献：

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