心内科护理教学的现状与未来发展方向字符

心内科护理教学的现状与未来发展方向字符

石小琴   周然然

梁平区人民医院   重庆  405200

摘要：目的：探讨心内科护理教学的现状与未来发展方向。方法：采用回顾性研究法，选取2023年8月-2024年3月的40例心内科护理人员（男、女各20人，年龄20-24岁，平均年龄22.5±1.0岁），通过查阅教学记录、培训资料和问卷调查收集信息，分析教学内容、教学方法、教学资源满意度。结果：教学内容满意度为75%，教学方法满意度为70%，教学资源满意度为72.5%。结论：心内科护理教学在教学内容、方法和资源方面存在问题。未来发展方向包括教学内容紧密结合临床实践并及时更新，教学方法多样化增加互动与参与性（如引入案例、小组讨论、情景模拟法等），教学资源加大投入并充分利用网络资源，以提高教学质量培养高素质人才。

关键词：心内科护理教学；教学现状；发展方向

引言

随着医疗水平的不断进步和人们对心血管健康关注度的提高，心内科护理的重要性日益凸显。心内科护理教学作为培养专业护理人才的关键环节，对于提高心内科护理质量、保障患者的健康与安全意义重大[1]。然而，当前心内科护理教学面临着诸多挑战，如教学内容的更新不及时、教学方法的单一性、教学资源的有限性等。这些问题不仅影响了护理人员的学习效果，也制约了心内科护理领域的发展。因此，深入分析心内科护理教学的现状，并探索其未来发展方向，对于优化教学过程、提高教学质量、培养高素质的心内科护理人才至关重要。

一、研究资料与方法

（一）一般资料

选择2023年8月到2024年3月期间的心内科护理人员40例，男性20人，女性20人，年龄范围为20到24岁，平均年龄为22.5±1.0岁。这些护理人员在不同的护理环境中接受了心内科护理相关的教学培训，且具有一定的代表性。

（二）实验方法

1.资料收集

通过查阅相关的教学记录、培训资料以及对护理人员进行问卷调查等方式，收集关于心内科护理教学的详细信息。这些信息包括教学的具体内容、所采用的教学方法以及教学资源的配置情况等。

2.分析方法

对收集到的资料进行分类整理，运用统计学方法对不同教学方面的数据进行分析，以评估心内科护理教学的现状。

（三）观察指标

教学内容、教学方法、教学资源满意度

二、结果

表1心内科护理教学效果

从表1可以看出，心内科护理教学在各个方面的满意度情况。教学内容的满意度为75%，这表明大部分护理人员对教学内容基本认可，但仍有一定的提升空间。教学方法的满意度为70%，反映出教学方法的创新和改进是当前教学中需要重点关注的问题。教学资源的满意度为72.5%，说明教学资源的配置和利用也需要进一步优化。

三、讨论

1.心内科护理教学的现状

教学内容方面，目前的心内科护理教学内容可能存在与临床实践结合不够紧密的问题。虽然涵盖了心内科护理的基本知识和技能，但对于一些新出现的心血管疾病的护理要点、最新的护理理念和技术等方面的内容更新不够及时。这导致护理人员在实际工作中可能会遇到一些无法在教学中得到解答的问题。

教学方法方面，传统的教学方法如课堂讲授、演示等仍然占据主导地位。这种单一的教学方法难以满足不同护理人员的学习需求，也不利于培养护理人员的创新思维和实践能力。缺乏互动性和参与性的教学方法可能使护理人员在学习过程中产生枯燥感，降低学习的积极性和主动性。

教学资源方面，教学资源的有限性体现在多个方面。例如，实践教学资源如模拟病房、先进的护理设备等可能不足，无法让护理人员充分地进行实践操作。同时，网络教学资源的开发和利用也不够充分，不能为护理人员提供更加便捷、多样化的学习途径。

2.未来发展方面

在教学内容上，教学内容应成为连接理论与实践的坚固桥梁。要实现与临床实践的紧密结合，这意味着不能仅仅停留在书本知识的传授上。教师需要深入临床一线，了解最新的心血管疾病治疗案例、患者的实际护理需求以及在实践中遇到的问题，并将这些宝贵的实践元素融入到教学内容之中[2]。同时，教学内容的更新必须及时，随着心血管领域科研的不断推进，新的心血管疾病不断被发现，对于这些新疾病的护理知识和技能的讲解要紧跟步伐，不能滞后。

在教学方法上，多样化的教学方法是激发护理人员学习热情的重要手段。增加互动性和参与性能够打破传统教学中教师单向传授的局面，营造出积极活跃的学习氛围[3]。例如，引入案例教学法，教师精心挑选具有代表性的心血管护理案例，引导护理人员分析案例中的病情、护理措施的合理性以及可以改进的地方。在小组讨论法中，将护理人员分成若干小组，针对特定的心血管护理问题展开讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，从不同的角度去理解和解决问题。而情景模拟法则可以通过构建逼真的心血管护理场景，如急性心肌梗死患者的急救场景、心脏介入术后的护理场景等，让护理人员亲身体验护理过程，在模拟中锻炼他们的应变能力和操作技能。

在教学资源上，加大教学资源的投入是提升教学质量的物质基础。在实践教学资源方面，完善模拟病房的建设至关重要[4]。模拟病房应尽可能地模拟真实的医院环境，包括病房布局、设备配置、患者模型等，让护理人员在模拟病房中就能够感受到真实的护理工作场景。增加先进的护理设备，如高端的心电图监护仪、智能输液泵等，让护理人员熟悉这些先进设备的操作，为他们在临床中使用这些设备做好充分的准备。同时，网络教学资源的开发和利用潜力巨大。可以建立专门的心内科护理教学网络平台，在平台上发布教学视频、电子课件、在线测试等丰富的学习资源，护理人员可以根据自己的时间和学习进度随时随地进行学习，打破传统教学在时间和空间上的限制。还可以在网络平台上开设在线交流论坛，护理人员可以在论坛上分享学习心得、讨论学习中遇到的问题，形成一个互帮互助的学习社区。

四、结论

综上所述，心内科护理教学目前在教学内容、教学方法和教学资源等方面都存在一定的问题。为了提高心内科护理教学的质量，未来的发展方向在教学内容上，应加强与临床实践的紧密结合；在教学方法上，应多样化教学方法，增加互动性和参与性；在教学资源上，应加大投入，丰富实践教学资源。

参考文献

[1]丁雪莹,岳新新,齐翠萍,王迪,魏秀红.本科护生线上线下混合式教学现状调查——以内科护理学课程为例[J].卫生职业教育,2022,40(09):120-122.

[2]黄锦,熊海燕,黄成淦.OSCE在内科护理学教学中的应用现状[J].广东职业技术教育与研究,2020,(04):75-77.

[3]李丽.慕课在内科护理学教学中的应用现状与展望[J].卫生职业教育,2019,37(02):98-99.

[4]刘建荣.内科护理教学中的PBL教学现状及应用[J].现代职业教育,2016,(32):157.