抓好班级管理中的心理健康教育策略与研究

抓好班级管理中的心理健康教育策略与研究

姜立

洛南县第二高级中学726100

摘要：班级是学生学习和生活的主要场所,班级管理的有效性直接影响着学生的心理健康水平。开展心理健康教育,对于促进学生身心全面发展,构建和谐班级具有重要意义。本文基于班级管理视角,从营造健康班级氛围、加强师生情感交流、开展心理健康活动三个方面,探讨了心理健康教育的有效策略。文章指出,要营造民主、平等、包容的班级氛围,加强师生之间的沟通与互动,开展丰富多彩的心理健康教育活动,从而促进学生心理健康水平的提升,实现班级管理和心理健康教育的双赢。

关键词： 班级管理;心理健康教育;师生关系;教育策略;班级氛围

一、营造健康班级氛围,为心理健康教育奠定基础

班级氛围是班级管理的灵魂,对学生的心理健康具有潜移默化的影响。健康向上的班级氛围,能够满足学生的归属感和安全感需求,缓解学生的心理压力,激发学生的自信心和进取心。相反消极压抑的班级氛围,会加剧学生的心理矛盾,导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题。因此营造健康的班级氛围,是开展心理健康教育的基础和前提。要营造民主平等的班级氛围。民主平等是现代教育的核心理念,意味着尊重每一个学生的主体地位,保障学生的平等权利。在班级管理中,教师要摒弃传统的权威意识,树立民主意识,与学生形成平等的师生关系。要重视学生的主体体验,关注学生的情感需求,建立民主、开放的班级管理制度。要鼓励学生参与班级事务的讨论和决策,培养学生的民主意识和责任意识。在民主平等的氛围中,学生能够感受到自己的价值和尊严,从而获得心理上的满足和愉悦。

要营造包容互助的班级氛围。每个学生都是独特的个体,有自己的个性特点和发展需求。班级管理要尊重差异,包容多样,为学生的个性发展提供空间。对学习有困难的学生,教师要给予更多的关怀和帮助,而不是一味地责备和惩罚。对特殊才能的学生,教师要给予特殊的培养,为其搭建展示的平台。要引导学生体谅他人,互帮互助,共同进步。在包容互助的氛围中,学生能够体验到来自师生的理解和支持,消除心理上的孤独感和自卑感。要营造积极向上的班级氛围。积极乐观是心理健康的重要标志,而消极悲观则是心理问题的重要诱因。班级管理要用积极的理念和方法,引导学生形成积极的人生态度和价值观念。要开展丰富多彩的主题教育活动,如感恩教育、诚信教育、理想教育等,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。要发掘学生的闪光点,及时给予表扬和鼓励,增强学生的自信心和成就感。

二、加强师生情感交流,促进心理健康教育落地生根

师生关系是班级管理的核心,对学生的心理健康具有直接影响。积极、和谐的师生关系,能够给学生以情感支持和心理慰藉,帮助学生化解心理矛盾,保持心理平衡。相反,冷漠、紧张的师生关系,会加重学生的心理负担,导致学生产生逆反、对抗等心理。因此加强师生情感交流,是心理健康教育的重要途径。教师要树立以生为本的理念。"以生为本"是新课程改革的重要理念,强调尊重学生的主体性,关注学生的情感体验,促进学生的全面发展。在班级管理中,教师要树立"一切为了学生"的意识,把学生的健康成长放在首位。要尊重每一个学生的人格尊严,平等对待每一个学生,努力做学生的良师益友。要关心学生的生活,体察学生的心理,设身处地为学生着想。唯有心存爱心,才能拉近与学生的距离,赢得学生的信任和尊重。

教师要建立多元化的沟通渠道。现代学生的个性鲜明,对师生沟通提出了更高要求。单一化的沟通模式,难以满足学生多样化的情感需求。因此,教师要灵活运用多种沟通方式,如个别谈话、班级会议、家访、信件、网络平台等,与学生进行全方位、立体化的沟通。要选择学生喜闻乐见的沟通方式,鼓励学生敞开心扉,畅所欲言。在与学生的沟通中,教师要做一个倾听者,而不是说教者;要做一个引导者,而不是控制者。通过平等、真诚的情感交流,教师才能走进学生的内心世界,及时发现和疏导学生的心理问题。教师要注重个性化的心理辅导。每个学生的心理状况都有其独特性,必须因材施教,给予个性化的心理指导。对性格内向的学生,教师要主动与其沟通,鼓励其表达内心感受,帮助其建立自信。对行为偏激的学生,教师要耐心开导,引导其正确对待挫折,学会自我调节。

三、开展心理健康活动,丰富心理健康教育形式

心理健康教育不是一项单纯的说教活动,而是一个潜移默化的培养过程。要充分利用班级管理的各种时机和资源,开展丰富多彩的心理健康教育活动,让心理健康教育"活"起来,提高教育实效。要充分利用班会课开展心理健康教育。班会课是班级教育的重要阵地,在学生心理健康教育中大有可为。教师要精心设计班会主题,紧密联系学生的现实生活,开展心理健康专题教育。如"学会感恩"主题班会,引导学生树立感恩意识,学会感恩父母、老师和同学的关爱;"勇于挑战"主题班会,鼓励学生迎难而上,培养学生战胜困难的勇气和毅力;"乐观坚强"主题班会,引导学生正确对待挫折,培养学生积极乐观的人生态度。

要创新班会形式,采用情景表演、小组讨论、案例分析等互动性强的方式,调动学生参与的积极性。在生动活泼的班会活动中,学生能获得心理体验,内化心理品质,从而达到润物无声的教育效果。要发挥心理辅导室的作用。心理辅导室是开展心理健康教育的专业场所,具有不可替代的作用。班主任要加强与学校心理健康教育中心的联系,定期组织学生到心理辅导室参观体验,接受专业的心理辅导。要充分利用心理沙盘、团体辅导等设施设备,开展个别或小组心理辅导,疏导学生的心理困惑,提升学生的心理素质。要与专业的心理咨询师沟通合作,为有需要的学生提供深入细致的心理干预。在专业的心理辅导活动中,学生能获得科学的心理指导,学会自我认识、自我接纳、自我调节,从而促进心理健康水平的提升。

结论： 在新时代背景下加强中小学班级管理中的心理健康教育,对于促进学生身心健康发展,构建和谐班级具有十分重要的意义。班主任作为班级管理的第一责任人,要切实担负起心理健康教育的职责,在班级管理中融入心理健康教育的理念和方法。要注重营造健康向上的班级氛围,为学生的心理健康成长创造良好环境;要加强与学生的情感沟通与交流,做学生心灵成长的引路人;要开展丰富多彩的心理健康教育活动,让心理健康教育落地生根。

参考文献

[1]付小洁.心理健康教育在班级管理中的应用策略[J].小学科学(教师版), 2012, 000(004):182-182.

[2]姚福丽.心理健康教育在小学班级管理中的运用策略研究[J].中华少年, 2017(29):2.