浅谈《论语》思想与中职学校班级管理的融合

浅谈《论语》思想与中职学校班级管理的融合

陈焕群

东莞体育运动学校 523000

摘要：把《论语》的思想融合到中职学校的班级管理中，激发学生的内驱力，提高学生的道德水平。通过创设“感动班级十大人物”理事会、“身正令行班干部奖”、“智、仁、勇新闻部”、“自省沙龙”、“亲子沟通记录本”和“产教融合兴趣小组”的方式促进学生全面发展。

关键词：中职 班级管理  论语

孔子被称作“圣人”，被尊称为“万世之表”，他的思想在历史的河流中潺潺而来，是后世师者源源不断的教育教学灵感来源。翻开《论语》一书，孔子的精神世界逐渐清晰铺展，跃然纸上，我仿佛进入了那个久远的年代，看见孔子及其弟子对仁、礼、君子等探讨。看着看着，我突然有了一个念头，何不把《论语》的思想融合到班级管理建设中呢？

一、中职学校班级管理模式构建的根基在于激发学生学习的内驱力

   子曰：“学如不及，犹恐失之。”如果班里的学生做学问都好像（追逐什么似的）生怕赶不上，（赶上了）还生怕丢掉了，整体学习氛围活跃，班主任自然就管班轻松了。但事实是，中职学校的学生常常表现为内驱力不足，需要时时鞭策。清华大学附属中学语文特级教师、“青春语文”倡导者王君老师说道：“教好学生，不过一个秘诀：成全。教师真正的价值，不是面对这些优秀孩子，而是面对不优秀的，不太优秀的，或者说很糟糕的孩子”。经过中考的洗礼，中职学生被分数无情筛选进入中职学校，这时候，他们需要的是心灵的慰藉、鼓励，需要在新的环境重新建立学习的信心。其次，他们需要找到一个内驱力的激发点，即未来他们为什么而学？

班级管理模式的构建以激发学生的内驱力为前提，让学生学在当下、乐在当下才是关键。这就需要学校、班主任、任课老师多方协商配合，疏通学生的上升通道，逐渐达成学生的短期成就和长期成就。例如，丰富多彩的学校活动（符合产教融合的活动）、学科活动、社团活动等等。在以上活动的带动下制定出来的班级管理模式将更加有的放矢，百发百中。

二、融合《论语》思想的中职学校班级管理模式

（一）能者多劳，不能者尽心劳，设立“感动班级十大人物”理事会

子曰：“爱之，能勿劳乎？”孔子认为，要使一个人成才就要让他有事做，使他劳苦，而后能思考，思考了能心善。如果一个班的学生都能向善，那么这个班级就会很有凝聚力。在班级中设立一个“感动班级十大人物”理事会，将为班级做事、互助互利当作一件隆重的事情来对待，就能更好地激发学生的积极性。第一届理事会主席由劳动委员担任，班主任指导工作开展，后续加入理事会成员，从上一学期的感动人物中产生。理事会商讨制定评价量表，设置基础得分和超额得分，以分高者出线。理事会商定设置获奖词、奖品、宣传十大人物。这也是受孔子思想：“举直错诸枉，能使枉者直”的启发。对于正直的人、事当大力宣传，在班级管理中多关注积极的、优秀的学生，大肆表扬，使其在班内形成好的影响，从而建立好的班风。

（二）设立“身正令行”班干部评比奖

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”中职学校学生有做班干部的意愿，但因为自身自律性不强而容易陷入“躺平”模式，起不到应有的带头作用。设立“身正令行”奖可以督促班干部以身作则，肩负起树立班级榜样的责任。这部分评比主要涉及到两个方面，即“身正”和“令行”。“身正”项目细化为平日的课堂表现、出勤情况、作业情况、个人卫生情况等，“令行”项目细化为班主任和其他同学对各班干部工作表现的民主测评、如果是科代表还要考察收发作业是否齐全、科目活动同学参与人数多少、科任老师对其表现评价等。通过每学期总结评价，引导班干部提高自律性和工作能力，从而创造良好的学习氛围。

（三）加强主题班会建设，设立“智者”、“仁者”、“勇者”新闻部

子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”为攻破学生知识面狭窄、品德行为没有标杆的壁垒，设立“智者”、“仁者”、“勇者”三个新闻部。每节班会课播报学生通过各种渠道获得的有关智者、仁者、勇者的故事。新闻部部长可以由班主任委派，也可以自愿竞聘产生，部门人员由各部长自行决定选拔形式。信息获取渠道可以是阅读各年代的传记书籍、新闻报纸、杂志，也可以通过互联网、电视等。信息由学生自行整理展示，有简短的点评和记录。意在通过这样的方式拓宽学生的知识储备和引导学生关注时事热点，找寻过去、现在的有真、善、美的人物，日积月累、潜移默化地提高学生的道德修养。

（四）举行自省沙龙，引导学生向内反思，全面提高自己的能力素质和品德修养

孔子说：“已矣乎，吾未见能见其过而内自讼者也。”曾子说：“吾日三省吾身……”，由此可见，对自我行为的觉察、反思具有重要的价值。中职学生遇到问题时大多数时候会采用“外归因”，从而躲避责任或者寻找不进取的借口，导致缺乏解决问题的能力。评价别人容易，评价自己很难，人都有自我保护机制，喜欢听场面话、赞美的话。中职学生要在学习和品德上取得实际上的进步，首先就要敢于面对现实，面对真实的自己，走出自己给自己营造的美好形象，拒绝原地踏步。

（五）家校共育，设置班级亲子沟通记录本

父母对孩子的关注与孩子对父母的关注是不对等的。然而人和人维护关系需要平衡，这样沟通才会顺畅。因此，设立亲子沟通记录本的目的是引导学生关心父母、要主动和父母联系。“孟武伯问孝。子曰：‘父母唯其疾之忧’。”父母最担心的是孩子的身体，害怕小孩生病，但孩子很少能发现父母身体的异常。如果孩子能细心到问侯父母的身体，则其基础的孝道就算达到了。亲子沟通记录本由家长和学生自行准备。记录亲子沟通的频率、大概内容（引导学生跟家长汇报在校情况、学习情况、心情等内容），学生在后面记录自己与家长沟通后的的感想。记录本每半个月一收，注意保护隐私，班主任翻阅查看，能及时发现学生的情绪问题和心理问题，同时有了沟通意识之后，家长也能及时跟老师反映孩子的思想动态，从而更好地实现家校共育。

（六）紧贴“产教融合”，创新兴趣小组形式

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”班级管理让学生体会到自身实际的进步最直观的当是成绩上的提高和成就感的满足。道德修养和良好性格的培养和形成是一个长期的过程，抓住学生的兴趣点开展学习活动能在短期内让学生获得好的体验感，从而继续往前学习，形成良性循环。

如何消除不良影响，彰显正面影响呢？关键在于“产教融合”！

“产教融合”后，学生更明白“学以何用”，才会有兴趣去学，才愿意付出努力。我试着按学生的专业（一个班同一专业的则按成绩）分成不同的兴趣小组，选取一个组长，让他们共同商讨他们专业与基础学科的连接，怎么用专业的形式打开基础学科学习的思路，找寻独特的学习方法。教师把学科知识点讲解了之后，不同专业的小组可以用他们自己独有的专业展示方式去展示他们所学习到的知识。这样的方式，学生喜闻乐见，参与度高，课堂效果显著。

三、融合《论语》思想的班级管理注意事项

（一）“潜心教学、立德树人”是班级管理的理念前提

要落实融合《论语》思想的班级管理模式，教师要先修炼自己，使自己成为自己所希望学生成为的样子，以身作则，言传身教。

（二）定了管理项目就要落实，引导学生、相信学生

“放不开”、“放不下”是班级管理的大忌。子曰：“道之将行也与，命也；道之将废也与，命也”。在班级管理受阻时可能会遇到学生的质疑、家长的质疑、同事的质疑，甚至自己内心深处的质疑。要把一切的困难都看作是成功前的必然，成则成矣，败也即成，成功当然可喜，失败了也是宝贵的经验。结合班级实际情况，在不断地反思总结中调整班级管理的方式方法，寻求更贴近学情的管理模式。

参考文献：

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[2]刘莘.《论语》引导：进入孔子的精神世界[M].桂林：广西师范大学出版社,2021.1

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[5]曹当凤.指向“德技并修”的中职班级管理模式实践研究[J].人生与伴侣,2024.3：94-96.