体育健康知识融入小学体育实践课的实践探究

体育健康知识融入小学体育实践课的实践探究

杨勇

陕西省商洛市洛南县第六小学 陕西 商洛 726100

摘要：鉴于素质教育、核心素养下小学体育与健康教学任务和目标的变化，完善体育健康知识在实践教学中的融入研究对于学生未来的成长与发展有着极大的影响。故而，文章以体育与健康知识融入小学体育实践课的实践探究为题，分别从重要性、遇到的问题及有效地融入策略三个方面展开论述，以供参考。

关键词：体育健康知识；小学体育；实践课；融入

引言：

作为新课程改革背景下小学课程体系中发展学生综合素养的重要学科，在小学体育实践课教学中融入体育与健康知识不仅能够丰富课堂上“教”与“学”活动的内容，同时也是落实三位一体的课程目标的重要举措。为此，文章就体育健康知识融入小学体育实践课的实践这一课题展开了深入而细致的研究。

1.体育健康知识融入小学体育实践课的重要性

1.1能够增强学生的健康意识

众所周知，小学生正处于身心发展的关键期，将体育健康知识作为小学体育实践课上“教”与“学”的一部分，能够帮助学生认识到健康的重要性，增强其对自身健康的责任感。这种意识的培养，将为其今后的生活奠定良好的基础。

1.2能够提高学生参与运动的积极性

虽然说基于小学生喜欢跑、跳的年龄和心性特征，不少的小学生会主动参与各种体育运动，但由于其心性未定，未养成良好的运动习惯，这种持续参与运动的意识并不强烈，但通过将健康知识与实践相结合，学生在参与体育活动时，能够更清晰地理解每种运动的目的与意义。这种理解不仅能提升其运动兴趣，还能激励他们积极参与各类体育活动，促使其养成良好的运动习惯。

1.3能够促进学生身心的健康成长

新课程改革背景下，体育课程正式更名为体育与健康课程，而在其教学任务和目标中除关注学生身体素质、运动能力的发展外，还有借助运动过程中遇到的各种挫折、困难等开展思想教育、情感态度与价值观教育等，促使其养成良好的内在品德。体育健康知识的融入不仅能够通过提高学生对运动目的与意义的理解促使其主动参与体育运动，提升其身体素质，还能使其从科学的角度理解运动中遇到的各种困难，增强其心理健康。促使其进一步了解什么是健康的生活方式、营养知识和运动技能，学会更好地管理自己的身体，培养积极的生活态度，从而促进全面发展。

1.4能够促进家庭与社会的互动

当教师在课堂中传播的健康知识，学生了解了更多的体育与健康知识后，许多学生不仅会邀请父母参与各种运动，同时也会向家长传播所知道的体育与健康知识，此时，家长除参与体育活动、思考如何才能健康饮食外，在运动过程中还会与孩子建立良好的亲密关系，从而形成学校、家庭和社会三位一体的健康教育体系。这种互动，有助于共同营造一个健康的成长环境。

2.体育健康知识融入小学体育实践课时存在的问题

2.1教师的教学能力不足

或许是应试教育大环境下，大部分的小学体育教师在进行自我提升时过分关注专业能力、小学生心理研究等内容，对于健康知识等方面的学习较少，缺乏将健康教育有效融入体育实践课的能力。这影响了课程内容的丰富性和专业性。

2.2课程设置不甚合理

现阶段，许多学校在体育课程的安排上仍然以传统运动技能教学为主，健康知识的相关内容往往被忽视，导致学生在锻炼中缺乏对健康知识的认识。

2.3教学方法较为单一

虽然说自推行以素质教育、核心素养等教育新理念领衔的教学统整改革以来，体育已成为小学课程体系中发展学生核心素养的重要学科。但或因受到应试教育等传统教育理念的影响，在实际的教学过程中，仍有许多的体育教师坚持先演示、后练习的教学模式，在介绍体育与健康知识时只是口头讲述，并没有基于小学生的思维方式，通过结合运动实践或利用信息技术多媒体让学生更直观地感受体育与健康知识。

2.4缺乏有效的教育评价机制

应试教育大环境下，现行的小学体育实践教学评价侧重于对运动技能的考核，缺乏对学生健康知识掌握情况的评估，难以激励学生重视健康知识的学习。

3.体育健康知识融入小学体育实践课的教学策略

3.1加强对教师的再教育培训

虽然说随着新课程改革的持续推进，受新课标的影响，越来越多的小学体育教师甘当绿叶，将课堂上“教”与“学”的主动权还给学生，但鉴于新课改后小学体育多元化的教学任务和目标，以及小学生的年龄和心性特征、理解和接受能力，为在实践课教学中更好地传播体育与健康知识，培养学生的健康意识，学校方面可以通过邀请体育教学方面的专家开展线上或线下形式的专题培训或者开展集体性的教研活动，促使教师重新定义实践教学活动中体育与健康知识教学的融入对学生发展的影响。而教师自己也应加强对新课标的研究，以此来提升其将体育健康知识融入实践教学设计的能力。

3.2深化体育健康知识与实践课教学的整合研究

正如古人所说的“凡事预则立，不预则废”，科学且完整的教学计划能够大幅提升实践教学的质量。因此，为了进一步完善体育健康知识在小学体育与健康教学中的融入，教师应根据不同的教学内容寻找与之相关的体育与健康知识，基于同一个主题开展体育健康知识与体育运动知识与技能教学，助力学生学识、思维、能力、身心的全面发展。

例如：围绕“健康生活”或“运动安全”等主题设计课程，将相关健康知识与体育活动相结合。如在开展足球教学时，在传授给学生带球过人、传球、胸口停球等技术动作时可以同步讲解不同动作时所涉及的身体器官，如停球时停球不规范对心肺健康的影响，以及各种运动损伤预防知识。

3.3创新教学方法，保障教学实效性

（1）创设模拟情境

基于对小学生喜欢表演这一心性特点的分析，教师可以利用创设模拟情境的方式来实现体育与健康知识的融入。如在篮球教学中，设计一个学生受伤的情境，向学生传授急救常识、运动健康知识等。

（2）互动讨论

在实践课后，组织学生进行小组讨论，分享他们在运动中遇到的健康相关问题及解决方案，增强学生的参与感和主动性。

（3）多媒体教学

播放与健康知识相关的短视频，结合实际运动示范，提高学生的兴趣和理解。

3.4完善教学评价

基于做好体育与健康知识的融入设计这一要求，在教学评价中，除了传统的体育技能评价，还可以增加对健康知识理解和掌握情况的考核，鼓励学生在体育实践中关注自身健康。

结语：

总而言之，基于新课标下做好小学体育实践课中体育与健康知识的融入这一要求，作为教师应在明确其价值及融入时所遇到具体问题的前提下优化教学设计，助力学生的全面发展。

参考文献：

[1]潘逸芬.程家飞.体育健康知识融入小学体育实践课的实践研究[J]安徽体育科技.2019（02）：66.

[2]蔡晧.上海市中小学体育与健身课程教学中存在问题分析[J]体育学刊.2019（02）：73-76.

[3]卜云鹏.小学阶段体育实践中融入健康知识的路径[J]新教育时代电子杂志.2020（04）：1.