高中语文传统文化浸润式教学的价值取向与实践策略

高中语文传统文化浸润式教学的价值取向与实践策略

俞笑笑

浙江省金华兰溪市第三中学 321100  

摘要：高中语文教学中，传统文化的浸润式教学方式有助于培养学生的人文素养和文化自信。本文旨在探讨传统文化浸润式教学的价值取向与实践策略。首先，传统文化浸润式教学不仅承载着中华民族的文化精髓，更有助于学生建立对传统文化的认同感和归属感。其次，实践策略方面，文章提出聚焦价值取向，筛选多元议题；整合议题和价值取向，创设教学情境；以及设置情境任务，促进学生深入理解。这些策略能够有效激发学生的学习兴趣，增强其对传统文化的理解与感悟，从而实现语文教学的深度与广度。最后，传统文化的浸润式教学不仅是知识的传授，更是情感与价值观的培养，是新时代高中语文教育的重要使命。

关键词：高中语文；传统文化；浸润式教学；价值取向

引言：在全球化和信息化迅速发展的背景下，传统文化的传承与发展面临严峻挑战。高中语文作为培养学生语言能力与文化素养的重要课程，其教学内容应更加注重传统文化的渗透与融入。浸润式教学强调通过情境创设和价值引导，使学生在真实的文化氛围中学习，体验中华文化的魅力。这一教学模式不仅有助于提升学生的文化认同感，也能增强其人文素养和批判性思维能力。因此，本文将深入探讨传统文化浸润式教学的价值取向及其具体的实践策略，力求为高中语文教育提供可行的参考与借鉴。

一、高中语文传统文化浸润式教学的价值

传统文化浸润式教学在高中语文课堂中具有重要的价值。首先，它为学生提供了一个深入了解和认同中华文化的机会，使他们能够感受到传统文化的深厚底蕴和当代价值。这种教学模式不仅关注知识的传授，更强调情感的共鸣与价值观的培养。通过对传统文化经典的学习，学生能够在思想深处建立起对传统的认同感和归属感，进而增强文化自信。此外，浸润式教学能够激发学生的思考与讨论，引导他们批判性地审视传统文化与现代社会的关系，从而培养他们的创新意识和独立思考能力。综上所述，传统文化的浸润式教学不仅丰富了语文教学的内涵，也为学生的全面发展奠定了坚实基础。

二、高中语文传统文化浸润式教学的实践策略

（一）聚焦价值取向，筛选多元议题

在传统文化浸润式教学中，聚焦价值取向至关重要。教师应根据课程目标和学生需求，筛选与传统文化相关的多元议题。这些议题可以涵盖历史、哲学、艺术等多个方面，使学生在学习中接触到丰富的文化内涵。例如，通过探讨孔子思想、道家哲学等主题，引导学生思考如何在现代生活中应用这些传统智慧。同时，教师需注意议题的选择应贴近学生的生活实际和兴趣，促进他们的积极参与与深度思考。通过多元议题的设置，学生可以在课堂讨论中碰撞出思想的火花，深化对传统文化的理解与认同

例如，以人教部编版高一必修五《滕王阁序》为例，教师可以聚焦“文化认同”这一价值取向。通过引导学生讨论作品中描绘的壮丽景象和诗人李白的情感，教师可以提出多个议题，如“自然与人文的关系”、“历史的流逝对人的影响”等。通过小组讨论和分享，学生不仅能够探讨《滕王阁序》中的美学价值，还能深入理解其背后蕴含的传统文化精神，增强对自身文化的认同感。

（二）整合议题和价值取向，创设教学情境

在浸润式教学中，整合议题与价值取向是关键。教师可以通过创设真实的教学情境，将传统文化的议题融入课堂。例如，设计情境剧让学生扮演历史人物，或通过情境模拟让学生体验古代节日、礼仪等文化活动。这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中感受传统文化的魅力。教师应通过生动的教学情境，使学生在参与中思考文化价值，并将其与当代社会生活相结合，促进文化传承与创新。同时，这种情境教学还能增强学生的团队合作能力和沟通表达能力。

例如，在教学《滕王阁序》时，教师可以创设一个“滕王阁”的虚拟场景。通过展示滕王阁的历史背景、地理位置以及与古代文人雅集的关系，学生能身临其境。教师可以组织学生以“游滕王阁”为主题，分享他们的想象与感受，讨论如何在现代生活中继承与弘扬这些传统文化价值。这种情境的创设，不仅帮助学生理解文本，也让他们体验到传统文化的魅力和当代意义。

（三）设置情境任务，促进深入理解

设置情境任务是浸润式教学的重要策略之一。教师可以为学生设计与传统文化相关的任务，如撰写文化调研报告、制作传统手工艺品等，促使学生在实际操作中加深理解。这类任务应具有挑战性与趣味性，能够激发学生的创造力和实践能力。例如，组织学生进行古诗词的诵读比赛，或开展传统文化的主题展览，鼓励学生展示他们的研究成果。通过情境任务，学生不仅能更好地掌握传统文化知识，还能在合作与互动中培养解决问题的能力，从而实现对文化的深层次理解和体验。

例如，教师可以设计一个任务，要求学生在“滕王阁”场景中进行角色扮演。每个小组可以选择一个角色，如李白、王勃或当时的文人，准备一段与《滕王阁序》相关的表演或朗诵。通过这一任务，学生需要深入分析文本，理解角色的情感与背景，从而在表演中真实地表达出来。这样的情境任务不仅提高了学生的参与感和积极性，还促进了对《滕王阁序》的深入理解和传统文化的内化。

三、结语

传统文化浸润式教学在高中语文教育中具有重要意义，它不仅能够提升学生的文化素养，还能增强他们的自信与价值观。通过聚焦价值取向、筛选多元议题，整合教学情境以及设置情境任务，教师可以有效地引导学生深入理解和体验传统文化。通过不断创新教学策略，我们将能更好地传承和发扬中华优秀传统文化，使其在新时代焕发出新的活力与生机。

参考文献

[1]高中古诗文文化浸润的群文教学内涵、特征及路径研究[J].谢灵峰.新课程评论.2020(02)

[2]中国古代文学浸润型教学模式探析[J].张宪华,冯庆凌,吴春生.黑龙江工业学院学报(综合版).2019(03)