论高中体育与健康课程与思政教育的有机融合

论高中体育与健康课程与思政教育的有机融合

东智才旦

青海省泽库县第一民族中学

摘要：在当今教育体系中，高中体育与健康课程不仅承担着培养学生身体素质、提高运动技能的任务，还肩负着塑造学生思想品德、增强社会责任感的重要使命。将体育与健康课程与思政教育有机融合，是实现学生全面发展的有效途径。

关键词：高中体育与健康；思政教育；融合；意义；策略

高中体育与健康课程与思政教育的有机融合，是当前教育改革的重要方向之一。这种融合不仅有助于提高学生的身体素质和健康水平，还能培养学生的团队协作精神、竞争意识和社会责任感，从而促进学生的全面发展。

一、高中体育与健康课程与思政教育的有机融合的必要性

（一）有助于培养学生的爱国主义情怀

在体育课上，教师可以通过讲解我国体育事业的发展历程、优秀运动员的事迹等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。同时，通过组织观看国际体育赛事、参与体育活动等方式，让学生亲身感受到国家的强大和民族的团结，进一步增强他们的爱国情感。

（二）有助于培养学生的社会责任感

在体育课上，教师可以引导学生关注社会热点问题，如环保、公益等，鼓励他们积极参与社会实践活动。此外，通过组织志愿者活动、慈善捐助等，让学生在实践中学会关爱他人、回报社会，培养他们的社会责任感。

（三）有助于培养学生的团队协作精神

在体育课上，教师可以通过组织各种集体项目，如篮球、足球等，让学生在合作中学会沟通、协调和互助。同时，通过比赛和竞赛，让学生明白团队合作的重要性，培养他们的团队协作精神。

（四）有助于提高学生的综合素质

在体育课上，教师不仅要关注学生的身体素质，还要关注他们的心理健康、道德品质等方面的发展。通过开展心理辅导、道德教育等活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高他们的综合素质。

二、高中体育与健康课程与思政教育的有机融合所具备的条件

（一）在目标上具有高度一致性

两者都致力于培养学生的综合素质，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。通过体育与健康课程，学生可以锻炼出强健的体魄，为未来的学习和工作打下坚实的基础；而思政教育则引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其良好的道德品质和社会责任感。因此，将两者有机结合，可以在锻炼身体的同时，提升学生的思想境界，实现身心和谐发展。

（二）在内容上具有很强的互补性

体育与健康课程注重实践操作，强调团队合作和竞争意识，有助于培养学生的集体荣誉感和团队协作能力；而思政教育则侧重于理论学习，关注个体的思想道德修养和社会责任感。将两者融合，可以通过体育活动中的实际案例，让学生深刻理解思政教育的内涵，使抽象的道德观念具体化、形象化，从而更容易被学生接受和内化。

（三）在方法上可以实现相互促进

体育与健康课程通常采用游戏、比赛等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣和参与热情；而思政教育则可以通过讨论、辩论等形式，引导学生深入思考问题，形成自己的见解。将两者结合，可以使思政教育更加生动活泼，避免枯燥乏味的灌输式教学，同时也能提高体育与健康课程的教育效果，使学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。

高中体育与健康课程与思政教育的有机融合，是当前教育改革的重要方向。通过将思政教育融入体育教学，不仅能够增强学生的体质，还能培养他们的社会责任感和集体主义精神。

三、高中体育与健康课程与思政教育的有机融合的策略

（一）深入挖掘体育课程中的思政元素

例如，在教授篮球、足球等团队运动时，教师可以设计一系列富有挑战性的训练和比赛环节，强调团队合作的重要性。通过这些活动，学生不仅能够掌握运动技能，还能深刻理解团结协作的社会价值。同时，教师可以引导学生思考如何将这种团队精神应用到日常生活和学习中，从而培养他们的集体荣誉感和社会责任感。此外，在体育比赛中，教师应注重培养学生的公平竞争意识，让他们明白诚信为本的品质对于个人成长和社会进步的重要性。

（二）结合时事热点进行教学

如在特殊时期，学校可以开展线上体育活动，鼓励学生在家中进行体育锻炼，保持身心健康。同时，教师可以分享抗疫英雄的事迹，让学生了解他们在抗击疫情过程中所展现出的勇气和担当，激发学生的爱国情感和社会责任感。此外，教师还可以引导学生关注国内外重大体育赛事，如奥运会、世界杯等，让他们了解运动员们在赛场上的拼搏精神和国家荣誉感，从而提升学生的民族自豪感和自信心。

（三）利用体育赛事作为思政教育的载体

学校可以组织学生观看奥运会等国际赛事，让他们亲眼目睹运动员们在赛场上的风采，感受他们为国家争光的决心和信念。在观赛过程中，教师可以引导学生讨论运动员的精神风貌和国家荣誉感，让他们认识到作为一名中国人的骄傲和自豪。此外，教师还可以组织学生撰写观后感，让他们用自己的语言表达对运动员的敬佩之情，以及对国家的热爱之情。

（四）创新教学方法

教师可以采用情境模拟、角色扮演等方式，让学生在参与中学习思政知识。例如，在教授“一带一路”国际合作论坛时，教师可以让学生扮演不同国家的代表，通过体育交流增进友谊，理解和平共处的意义。在这个过程中，学生不仅可以锻炼自己的口语表达能力和团队协作能力，还可以深入了解不同国家的文化背景和风俗习惯，拓宽自己的国际视野。

（五）强化实践环节

学校可以组织志愿服务活动，如为社区老人提供健身指导，既能锻炼学生的实践能力，又能培养他们的服务意识和公民责任感。在这个过程中，学生可以将所学的体育知识和技能运用到实际生活中，帮助他人解决问题，同时也能体会到助人为乐的快乐。此外，学校还可以组织学生参加各类社会实践活动，如环保行动、公益演出等，让他们在实践中成长，成为具有社会责任感的新时代青年。

结语：

综上所述，高中体育与健康课程与思政教育的有机融合，需从多维度入手，既要注重理论与实践的结合，也要关注学生身心发展的全面性，以此培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]强晓娟.浅谈高中体育教学中德育的渗透策略[J].当代体育科技.2020,(1）.

[2]周惠平.中学体育课在学校教学中的课程思政作用[J].文体用品与科技.2019,(2).