煤矿职工安全培训班级管理与教学管理的协同发展

煤矿职工安全培训班级管理与教学管理的协同发展

李俊敏

安阳鑫龙煤业（集团）技工学校  

摘要：煤矿职工安全培训中班级管理与教学管理的协同发展至关重要。阐述两者协同对提升培训效果、保障职工安全作业的意义，分析协同发展面临的问题，如管理理念差异、沟通不畅等，提出促进协同发展的策略，包括建立统一目标、加强沟通机制等，以提升煤矿职工安全培训整体质量。

关键词：煤矿职工；安全培训；班级管理；教学管理；协同发展

引言：煤矿行业的危险性决定了职工安全培训的重要性。在安全培训过程中，班级管理和教学管理如同车之两轮、鸟之双翼。良好的班级管理能够营造有序的学习环境，而有效的教学管理能确保培训内容的高质量传授。然而，当前两者在协同发展方面存在诸多挑战，探讨如何促进其协同发展具有现实意义。

1.煤矿职工安全培训中班级管理与教学管理概述

1.1煤矿职工安全培训的特点

煤矿职工安全培训具有鲜明的特点。煤矿行业本身危险性高，这就要求安全培训必须具有高度的针对性。职工需要掌握特定的井下作业安全知识，如瓦斯防治、顶板管理等。培训内容要基于国内煤矿复杂的地质条件，像不同地区的煤层厚度、倾角等差异，都会影响安全操作规程。同时，煤矿职工队伍的文化水平参差不齐，培训要适应不同层次的理解能力，从基本的安全标识识别到复杂的设备操作安全规范都要涵盖。培训的时效性也很强，随着新技术、新设备的引入，如智能化采煤设备，职工必须及时接受相关安全培训，以确保在实际工作中的安全操作。

1.2班级管理的内涵与任务

班级管理在煤矿职工安全培训中有着重要内涵。它是构建有序培训环境的关键。班级管理要对职工的出勤情况进行严格把控，确保每个职工都能接受完整的培训课程。在纪律管理方面，要杜绝职工在培训期间的散漫行为，例如玩手机、交头接耳等影响培训效果的行为。对于培训场地的设施管理也是任务之一，要保证教学设备如投影仪、模拟操作设备等正常运行，为教学提供良好的物质基础。同时，班级管理还涉及到职工之间关系的协调，避免因个人矛盾等影响整个班级的学习氛围，营造积极向上的学习环境，使职工能够专注于安全知识的学习。

1.3教学管理的内涵与任务

教学管理内涵丰富。教学管理要对培训课程体系进行精心设计，依据国内煤矿安全法规和实际生产需求，构建合理的课程框架。例如，要涵盖煤矿安全法律法规、安全技术措施等课程。师资队伍的建设是教学管理的重要任务，要选拔具有丰富煤矿实践经验和扎实理论知识的教师，他们能够将抽象的安全知识与实际的井下场景相结合进行教学。教学管理还要对教学方法进行优化，不能仅仅局限于传统的课堂讲授，要引入案例分析、模拟演练等方法，如分析国内煤矿事故案例，让职工更直观地理解安全操作的重要性，通过模拟井下火灾逃生演练，提高职工的应急反应能力。

2.班级管理与教学管理协同发展的重要性

2.1提升培训效果

在煤矿职工安全培训中，班级管理与教学管理的协同发展对提升培训效果有着不可忽视的意义。煤矿工作环境复杂且危险，职工需要全面且深入的安全知识与技能培训。良好的班级管理能够营造有序的学习环境，例如合理安排座位、制定严格的考勤制度等，确保职工按时参加培训课程。而教学管理方面，通过精心设计教学内容，如结合实际煤矿事故案例进行分析讲解，使职工更直观地认识到安全操作的重要性。

2.2增强职工安全意识与技能

煤矿职工的安全意识与技能水平直接关系到煤矿生产的安全与稳定。班级管理与教学管理协同发展有助于增强职工的安全意识与技能。从班级管理角度看，建立积极的班级文化至关重要。例如，在班级中展示优秀职工的安全操作事迹，形成一种榜样的力量，激励其他职工向他们学习。在教学管理方面，教师可以根据职工的不同岗位需求，定制个性化的教学方案。

2.3提高培训资源利用率

在煤矿职工安全培训体系中，提高培训资源利用率是班级管理与教学管理协同发展的重要体现。培训资源包括师资力量、教学设备、培训场地等。在班级管理中，通过合理的人员分组，可以充分利用有限的师资力量。例如，根据职工的知识水平和工作经验进行分组，让教师能够更有针对性地进行辅导。在教学管理方面，合理安排教学设备的使用时间和方式。对于一些模拟煤矿作业环境的大型设备，制定详细的使用计划，确保每个职工都有机会进行操作练习，避免设备闲置浪费。

3.班级管理与教学管理协同发展面临的问题

3.1管理理念的差异

在煤矿职工安全培训中，班级管理侧重于对职工整体秩序、纪律以及团队氛围的营造。而教学管理更多聚焦于知识传授、技能提升等教学内容的规划与实施。这种差异源于两者的核心关注点不同。班级管理着眼于职工的行为规范，希望通过有序的班级环境促进学习。教学管理则以教学大纲为依据，致力于将安全知识和操作技能准确地传达给职工。这就导致在实际操作中，两者容易出现理念上的分歧，例如在培训时间分配上，班级管理可能希望多安排一些团队建设活动以增强凝聚力，而教学管理可能更倾向于将时间用于理论知识的讲解。

3.2缺乏有效的沟通机制

煤矿职工安全培训涉及多个部门和环节，班级管理与教学管理之间缺乏有效的沟通渠道。一方面，班级管理人员可能不了解教学的具体进度和内容调整，无法及时对班级安排做出相应的优化。比如，教学管理决定临时增加一些危险预警方面的课程内容，但班级管理人员由于未得到通知，仍然按照原计划安排其他活动，导致职工在时间安排上出现冲突。另一方面，教学管理人员也难以获取班级职工的实际学习状态和需求反馈，使得教学内容可能与职工的实际接受能力和需求脱节。

3.3考核评价体系的不协调

班级管理与教学管理在考核评价体系上存在不协调之处。班级管理的考核往往侧重于职工的出勤情况、课堂纪律等方面，这是从整体管理秩序的角度出发。而教学管理的考核更多关注职工对安全知识和技能的掌握程度。这种不协调使得职工可能在某些方面表现良好却在另一方面得不到应有的认可。例如，一名职工在课堂上纪律良好，出勤全勤，但在实际安全知识考核中成绩不佳，按照班级管理的考核他可能是优秀的，但按照教学管理的考核却不合格，这不利于全面、准确地评估职工的培训效果。

4.促进班级管理与教学管理协同发展的策略

4.1建立统一的管理目标

煤矿职工安全培训的最终目的是提高职工的安全意识和操作技能，减少煤矿事故的发生。班级管理和教学管理都应围绕这个核心目标开展工作。从班级管理角度，应将营造有利于安全知识学习的环境作为重要目标，确保职工在有序、积极的氛围中接受培训。教学管理则要以提高职工安全素养为导向，优化教学内容和方法。

4.2加强沟通与协作机制

为了促进班级管理与教学管理的协同，必须建立强有力的沟通与协作机制。在煤矿职工安全培训体系中，可以设立专门的联络岗位或者定期的沟通会议。联络岗位人员负责在班级管理和教学管理之间传递信息，包括教学计划的调整、职工的特殊需求等。定期的沟通会议则为双方提供了一个直接交流的平台，双方可以在会议上分享各自的工作进展、遇到的问题以及对未来工作的规划。

4.3构建协同的考核评价体系

构建协同的考核评价体系对于煤矿职工安全培训至关重要。这个体系要综合考虑班级管理和教学管理的多方面因素。在考核指标上，既要包含职工的出勤、纪律等班级管理相关内容，也要涵盖安全知识、操作技能等教学管理相关内容。并且，各项指标的权重应合理设置。例如，可以将安全知识和操作技能的考核权重设置为60%，出勤和纪律等方面的考核权重设置为40%。

结语：煤矿职工安全培训中的班级管理与教学管理协同发展是提高培训质量、保障煤矿安全生产的关键。通过明确两者的内涵任务，认识协同发展的重要性，正视存在的问题并采取有效的策略，能够促使两者更好地协同，从而提升煤矿职工的安全意识和操作技能，为煤矿行业的稳定发展奠定坚实的人力基础。

参考文献：

[1]姜迁迁,郭明.煤矿安全生产管理防护措施研究[J].内蒙古煤炭经济,2023,(20):127-129.

[2]刁怀斌.煤矿生产技术管理与煤矿安全生产研究[J].当代化工研究,2023,(17):191-193.

[3]董巨国，曹川.陕煤集团采掘一线职工现状调研报告[J].当代矿工2023（9）：43-45.