大数据平台下初中数学精准教学的实践研究

大数据平台下初中数学精准教学的实践研究

魏乐群

甘谷县六峰初级中学   741200

摘要：信息化、数字化教育背景下，初中数学要想实现精准化教学，就必须依托大数据平台的支撑，通过对教学、对学生进行全面的数据分析，能够掌握数学教学改革的方向，从而为实施初中数学精准化教学创造有利条件。本文就大数据平台下初中数学精准教学，展开了详细分析和深度探索，以期与相关教学工作者分享及交流。

关键词：大数据平台；初中数学；精准教学；实践策略

引言：教学活动需要由教学方式、教学内容、教学目标等要素组成，为保障教学活动的有效性、科学性和适应性，教师在设计、组织和实施教学活动中，应当结合教材、学生实际情况、新课程标准等条件，对各种教学要素进行创新和改革。大数据平台下初中数学精准教学的关键在于，教学目标是否满足教学大纲要求、教学内容是否突出重难点知识、教学方式是否符合学生实际需求，对此教师必须依托大数据平台的优势，借助大数据分析初中数学教学的改革路径，旨在为学生营造精准化的学习环境。

一、初中数学精准教学的优势

所谓精准教学主要是指一种利用信息技术，通过分析教学活动产生的海量数据，实现调整教学方向、创新教学方式、改进教学内容等工作的教学策略。精准化教学的特征包括教学目标标准化、教学过程互动化、教学预设精准化、教学方式多样化、教学内容丰富化、教学评价针对性等，这些教学特征都需要借助大数据平台才能实现。以教学方式多样化特征为例，教师依据大数据了解到学生学习压力巨大，有些学生甚至产生了强烈的厌学情绪，鉴于此教师需要立足于激发兴趣创新教学方式，从而帮助学生形成良好的自主学习意识[1]。从初中数学精准教学的角度来看，该种教学形式衍生出了诸多教学优势，具体体现在以下方面：第一，有利于提高数学教学的整体质量。例如，在“判定三角形全等”课时教学中，教师根据大数据平台提供的教学数据，发现本课时的重难点在于“三角形全等的判断定理”，很多学生虽然掌握了“SAS”“AAS”“SSS”“AAA”等判定方法，但是不能有效证明两个三角形符合判断定理，对此教师可以针对该问题实施精准教学，重点教授学生证明三角形全等的方法，可以设计不同形式的练习题，先让学生尝试自主解题，然后带领学生详细分析解题步骤，从而帮助学生掌握判定三角形全等的知识点。第二，有利于培养学生学习素养。在创新数学教学方式时，教师利用大数据平台了解学生对教学的实际需求，并且尽可能满足学生的需求和期待，以此激发出学生自主学习的意识与积极学习的动力。第三，有利于提高初中数学教学的科学性与全面性。例如，教师在大数据平台上获取新课程改革的要求与标准，然后对教学目标进行调整，该种情况下初中数学教学便能具备除知识教学之外的功能，包括培育学生数学核心素养功能、立德树人教育功能等。由此可见，大数据平台的初中数学精准教学，在实践应用中具备诸多优势和价值，所以教师应当探索实施精准教学的新路径，旨在不断优化初中数学教学的综合水平。

二、大数据平台下初中数学精准教学实践策略

（一）综合分析数学教材，实现精准备课

教材是教师开展具体教学活动的重要资源，通常情况下教师需要依据教材进行备课，主要是了解教材中的知识点，制定合理的教学目标、设计丰富的教学内容、组织有效的教学过程等，利用备课为正式教学创造良好条件，从而保证课堂教学的质量与效率。大数据平台的初中数学精准教学，可以利用大数据分析数学教材，找到备课的突破口和着力点，确保准备的教学课件能够更加精准和高效的完成教学任务[2]。例如，在“两条直线的位置关系”课时教学中，教师在大数据平台上借鉴优秀教师的备课经验，在此过程中教师等同于对教材进行了深度分析，能够有效掌握本课时教学的主题，以及掌握本课时教学的大致方向。接下来，教师应当制作详细的教学方案，以学习目标为例，可以从教材出发设置三个目标，其一能够明确同一平面内两条直线的位置关系，其二熟知顶角、补角、余角的概念和性质，其三掌握运用对顶角、余角、补角性质解决一系列实际问题的能力。

（二）借助大数据平台，了解学生学习情况

只有真正了解学生才能更好的实施教学，才能保障教学的科学性、有效性和精准性，所以大数据平台的初中数学精准教学，需要借助大数据对学生实际学习情况进行深度分析，从而找到优化教学效果的办法。例如，大数据显示初中学生在学习数学课程中表现出了明显的分层情况，这是由于学生之间存在个体差异性所致，对此教师可以践行分层次教学理念，提高初中数学教学的实效性[3]。以“勾股定理”单元教学为例，可以将教学难度做细致划分，针对学优生应当突出知识应用核心，要求学优生运用勾股定理解决实际生活问题，针对学困生应当突出基础知识巩固核心，要求学困生从勾股定理的概念出发，探索勾股定理的应用条件。通过践行分层次教学理念，能够为学生提供最合适的学习条件，有利于学生精准性掌握数学知识。

（三）基于大数据调查，科学选择教学手段

教学方式是构成完整教学体系的重要部分，大数据平台的初中数学精准教学，必须保障教学方式具备良好的适应性，能够满足学生对学习数学的相关需求。例如，大数据平台提供了学生对数学教学的评价，教师根据教学评价了解到学生认为初中数学课堂教学十分枯燥，并且了解到学生希望数学课堂充满欢乐。此时，教师就需要从学生的角度出发，对现有的初中数学教学方式进行创新，融入学生感兴趣的元素，赋予数学教学轻松、愉快的体验感，以此满足学生对数学教学的要求，从而激发出学生学习数学的兴趣。以游戏化教学方式为例，教师结合课堂实践教学情况，选择合适的时机开展课堂小游戏，游戏需要与数学知识点有所联系，以便保证初中数学课堂教学质量。

结语：综上所述，大数据平台的初中数学精准教育，不仅能够加快教育信息化发展进程，还能显著提高初中数学教学质量，所以教师应当加大对精准教学法的运用。上文主要从综合分析数学教材实现精准备课、借助大数据平台了解学生学习情况、基于大数据调查科学选择教学手段三个方向，提出了基于大数据平台的初中数学精准教学策略，希望能对初中教学改革有所帮助。

参考文献：

[1]王小萍. 基于智学网平台对布置初中数学分层作业的实践探索 [J]. 学周刊, 2023, (32): 82-84.

[2]陈艳,姜桂平. 基于大数据精准分析下的初中数学个性化教学模式探究 [J]. 数理化解题研究, 2023, (20): 2-4.

[3]冯静娴. 大数据精准教学智学网系统在初中数学课堂中的应用策略 [J]. 天天爱科学(教育前沿), 2023, (01): 46-48.