探寻《长城》的辉煌与沧桑——深度解读课文内涵

探寻《长城》的辉煌与沧桑——深度解读课文内涵

张志华

山西省吕梁市离石区北城中心校  033000

1. 教学案例背景

《长城》这篇经典课文，如同一幅历史长卷，缓缓展开在中国乃至世界的文化版图上。它不仅以其雄伟壮观的身姿，勾勒出中国古代劳动人民勤劳智慧与坚韧不拔的壮丽诗篇，更深刻地蕴含了中华民族悠久的历史文化、不屈不挠的民族精神以及人与自然和谐共生的哲学思考。

在当今全球化日益加深的时代背景下，文化的交流与碰撞成为不可逆转的趋势。然而，在这样的环境中，保持并传承本民族的文化遗产，显得尤为重要和紧迫。对于青少年而言，他们是国家的未来和希望，通过教育引导他们了解和认同自己的文化根源，是培育民族自豪感和文化自信心的关键所在。

《长城》这篇课文，正是一个绝佳的切入点。它不仅让学生领略到中国古代建筑艺术的巅峰之作，更重要的是，通过深入了解长城的历史背景、建造过程、功能作用以及它在不同历史时期所承载的象征意义，学生能够深刻理解长城作为中华民族象征的多重价值——它是国家安全的屏障，是民族精神的象征，是文化交流的桥梁，也是自然与人文完美融合的典范。

因此，本课旨在通过深入解读《长城》一文，不仅让学生感受到长城的辉煌历史与沧桑变迁，更希望通过这一过程，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，培养他们的民族自豪感和文化自信心，同时也提高他们的历史素养、审美能力和批判性思维能力。在教学过程中，将注重引导学生从多个角度、多个层面去理解和感悟长城的丰富内涵，让他们在探索与发现中不断成长和进步。

2. 教学目标

第一，知识与技能：学生能够准确概括课文主要内容，识别并理解文中关于长城的描述性语言，掌握文中出现的关键词汇和句式结构。

第二，过程与方法：通过小组讨论、图片展示、视频观看等多种教学手段，培养学生信息整合、批判性思维及口头表达能力；引导学生运用对比分析的方法，探讨长城在不同历史时期的作用与影响。

第三，情感态度与价值观：激发学生对中华优秀传统文化的自豪感，培养尊重历史、热爱祖国的情感；增强学生的环境保护意识，认识到保护文化遗产的重要性。

3. 教学重难点

重点：深入理解长城的历史地位、文化内涵及其对中华民族的意义；掌握文章中的修辞手法和语言表达技巧。

难点：如何将长城的辉煌与沧桑转化为学生的情感体验，引导学生从个人角度思考文化遗产保护的重要性；通过文本解读，培养学生跨文化交流和国际视野的能力。

4. 教学过程

4.1导入新课

在播放长城纪录片片段前，教师可以先设置一个简短的引言，如：“同学们，今天我们将踏上一场穿越时空的旅行，去探寻一个被誉为世界七大奇迹之一的古老工程——长城。它不仅是中国古代劳动人民智慧和勇气的结晶，更是中华民族不屈不挠精神的象征。”随后，播放精心挑选的纪录片片段，配以震撼人心的背景音乐，确保画面与音乐的结合能够瞬间抓住学生的注意力，引发他们对长城的好奇与向往。

初步感知

在学生开始独立阅读课文之前，教师可以提出一些引导性问题，如：“文中是如何描述长城的外观的？”“作者认为长城对于中华民族有何重要意义？”这些问题旨在帮助学生带着目的去阅读，提高阅读效率。同时，鼓励学生使用不同颜色的笔标注出关键词句，以便后续分享交流。小组分享时，除了关键词句的展示外，教师还可以鼓励学生分享自己对某个段落或句子的独特理解，或是提出自己在阅读过程中产生的疑问。教师适时引导，通过提问和点评，帮助学生理清文章脉络，概括出文章的主要内容。

4.2深度解读

在分段讲解过程中，教师可以采用“问题引领-学生探讨-教师总结”的教学模式。每讲解完一个段落，就提出一系列相关问题，引导学生深入思考并展开讨论。例如，在讲解长城的历史背景时，可以问：“长城的修建与哪些历史事件紧密相关？这些事件对当时的社会产生了怎样的影响？”通过这样的互动，让学生在探究中深化对课文的理解。

角色扮演创新： 在角色扮演环节，除了传统的分角色朗读外，还可以尝试让学生设计简短的情景剧，将课文中的某个场景生动再现。例如，可以选取长城上士兵巡逻、工匠修建等场景进行表演，让学生在扮演中体会历史人物的情感和故事背后的深意。

利用多媒体资源时，除了展示基本的图片、地图和历史事件外，还可以引入3D模型、VR体验等现代科技手段，让学生身临其境地感受长城的壮丽与复杂。此外，可以播放一些专家访谈或学术讲座的视频片段，拓宽学生的知识面，激发他们的研究兴趣。

4.3拓展延伸

在“长城的今天与未来”小组讨论中，教师可以引导学生从多个角度进行思考，如：长城的旅游价值、文化遗产保护现状、面临的挑战及解决方案等。鼓励学生结合实际案例进行分析，提出具有创新性和可行性的建议。

创作表达环节鼓励学生发挥想象力和创造力，以多样化的形式表达自己对长城的感悟和认识。除了传统的诗歌、散文和绘画外，还可以尝试制作短视频、编写剧本或进行演讲等形式。教师可以为学生提供展示平台，如班级展览、校园广播或网络平台等，让他们的作品得到更广泛的认可和赞赏。

4.4总结提升

在总结回顾时，教师不仅要带领学生回顾本课所学的知识点和重点内容，还要引导他们思考这些知识点之间的内在联系和逻辑关系。通过构建知识框架或思维导图的方式，帮助学生形成系统化的知识体系。

在情感升华环节，教师可以邀请几位学生分享自己的感悟和体会，引导他们从个人角度出发，思考如何为保护文化遗产贡献自己的力量。同时，教师可以强调作为新时代青少年的责任和使命感，鼓励他们将所学知识和感悟转化为实际行动，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

5. 教学反思

5.1 教学成绩的深化与亮点

第一，多媒体资源的深度整合：精心挑选并有效整合视频、音频、图片及动画等多媒体资源，为学生提供了直观、生动的学习材料。这些资源不仅丰富了课堂内容，还帮助学生跨越时空界限，更直观地感受文化遗产的魅力，增强了学习的沉浸感和体验感。

第二，合作学习与角色扮演的深化效果：小组合作学习和角色扮演活动不仅促进了学生间的互动与合作，还培养了他们的团队协作能力、领导力和角色代入感。通过这些活动，学生学会了倾听、表达和协商，同时也提高了他们解决实际问题的能力，使学习过程更加主动和高效。

第三，批判性思维与问题解决能力的培育：通过引导学生对文化遗产保护的复杂议题进行多角度思考、讨论和辩论，我们成功地培养了学生的批判性思维能力。学生学会了如何分析问题、提出假设、收集证据并进行逻辑推理，这对他们未来的学习和生活都将产生深远的影响。

5.2 待改进之处的细化与优化

第一，个性化指导的强化：针对基础较弱的学生，我们将实施更加个性化的教学指导策略。通过设立课后辅导小组、提供一对一辅导、设计差异化学习任务等方式，确保每位学生都能得到适合自己的学习支持和帮助。同时，我们将密切关注学生的学习进展，及时调整教学策略以满足他们的学习需求。

第二，实践任务的多样化与深度：为了让学生在实践中深化对文化遗产保护的认识和理解，我们将进一步增加实践性的任务或项目。这些任务可以包括实地考察、社区调研、模拟保护方案设计等，旨在让学生亲身体验文化遗产保护工作的复杂性和挑战性。通过实践任务的完成，学生将能够更深入地理解文化遗产的价值和意义，并学会将所学知识应用于实际问题的解决中。

第三，反馈机制的完善：建立健全的反馈机制是提高教学质量的关键。我们将定期收集学生的反馈意见和建议，通过问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式了解学生的学习体验和需求。同时，我们也将积极与同行交流教学经验和方法，共同探索更加有效的教学策略和手段。通过不断完善反馈机制，我们将不断优化教学过程，提高教学效果和学生的学习成果。