浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养

浅谈初中音乐欣赏教育中审美能力的培养

董晓楠

唐山市滦州市海阳学校

摘要：随着全球化进程的不断深化，文化交流活动愈发频繁，音乐作为关键的文化传播媒介，肩负着沟通情感与价值观念的重任。在初中教育阶段，音乐超越了单纯的娱乐功能，成为培养学生审美鉴赏力及认识多元文化的重要渠道。因此，探究高效的教学策略以增强学生的审美能力显得尤为关键。本研究将细致探讨音乐选取的多元化、构建参与式学习环境，以及融合多媒体技术的教学手段，旨在为初中音乐课程教育实践提供导向性建议。

关键词：初中音乐；音乐欣赏；审美能力

引言：初中时期，学生正处于个人成长的关键阶段，对周遭世界充满着强烈的好奇心与探索欲。因而，音乐教育的任务不仅是灌输基础的音乐理论，更重要的是要注重培养学生自我探索及表达的能力。在此情境下，怎样有效唤起学生对音乐的欣赏兴趣及其审美鉴赏力，成为教育者面临的一项迫切课题。

一、多样化的音乐选择

在初中阶段的音乐鉴赏教育实践中，众多教育者偏好采纳固定教材及经典音乐曲目，而这种音乐资源的单一性无形中制约了学生的音乐视野。研究数据揭示出，音乐的丰富多样性与学生的审美鉴赏能力存在紧密联系。鉴于此，为了促进学生审美能力的提升，教育工作者应当融入多元化的音乐作品，囊括从古典乐章、民俗音乐、当代流行乐到世界音乐等多个领域。这样的举措既能有效激发学生的学习热情，亦能助力学生在音乐鉴赏过程中领悟与理解多样文化的艺术展现形式。

譬如，在教育环境中，授课者可规划独特的音乐鉴赏环节，拣选代表多元文化的音乐作品。借由比较分析的方法，学子能探究各种音乐流派的节拍、旋律及其情感传达方式，进而增强其音乐鉴赏力与审美修养。基于教学材料，教师课上播放中国民歌《茉莉花》，继而引介西方古典音乐《月光奏鸣曲》和现代流行曲目《平凡之路》。教师引导学子就各曲风、情感及文化语境中的意涵展开讨论。这一过程使学生不仅能在熟悉的旋律中领悟情感的细微差别，还能够体验到跨文化音乐的繁复多样性。经由音乐选取的多样化，学生的音乐鉴赏能力得到明显提升，面对不同风格的音乐，他们渐趋擅长区分与评鉴，视野亦随之拓宽。

二、创设互动式学习环境

在传统的音乐教学场景中，学生们常常处于一种接受式的知识获取状态，鲜有主动介入学习过程的良机，这不免造成了他们对于音乐鉴赏的热情减退及审美鉴赏力的提升迟缓问题。为破解这一困局，教育者应着手构建一种互动导向的学习生态系统，激励学生们积极地发表个人见解与情感体验。通过组织小组研讨、角色模拟实践活动以及课堂展示等多种途径，学生们能够在互动交流的实践中有效增进其音乐鉴赏的素养与能力。

举例而言，可通过组建团队的形式，引导学生在特定时限内筹备一份针对某音乐作品的阐释，并在教室内展示其成果。此法不仅增强了他们的表述技巧，还在交流过程中深化了他们对音乐的认知。依托于‘人音版’教材资源，教师可策划一场‘音乐雅集’活动，激励学生挑选自己偏爱的曲目进行解读与探讨。譬如，若一名学生选取了《小星星》，他便可阐述该曲的曲调、歌词及其个人情感联结。其余同学则可对其陈述发表见解，共享他们对该曲的不同理解和体验。经由此程序，学生不仅学会了音乐鉴赏，还在对话中习得了尊重多样观点的素养。构建交互式学习场景显著增强了学生的审美鉴赏力。借由沟通与讨论的平台，学生们逐步掌握了音乐分析与欣赏的方法，增强了其投入感及集体归属感。

三、结合多媒体和技术手段

在科学技术迅猛推进的背景下，多媒体技术在教育领域的渗透日益加深。尽管如此，初中阶段的音乐鉴赏教育中，众多教育者尚未能充分挖掘这些技术的潜力，导致课程内容时常显得缺乏多样性。为了培育学生的审美素养，教育工作者应当融合多媒体与先进技术，通过视频材料、音频资源及交互式软件等多种形式来充实课堂教学，从而深化学生的学习体验与参与度。

教育工作者可运用教科书内含的多媒体教育资源，比如放映与课程相关的音乐录像、采纳在线音乐鉴赏平台等手段。在课程实施过程中，展示贝多芬的《欢乐颂》相应视频，将演奏现场直观呈献给学生，使他们深切体会到音乐的吸引力。此外，利用投影设备阐述乐章的创作背景及历史脉络，促使学生在享受音乐的同时，深入了解其丰富的文化底蕴。在教学环节中，教师可引领学生开展‘音乐探秘’活动，通过互联网资源，学生聆听世界各地的音乐，并剖析它们的独特性。组织学生观赏《欢乐颂》的多种演绎版本，并引导讨论各版本在情感传达上的效能差异。利用科技工具，比如即时投票系统，学生能积极参与最喜爱版本的评选活动，此举增强了课堂的交互性和趣味成分。融合多媒体与技术应用，极大地促进了学生的审美能力发展。多媒体资料的应用有效吸引了学生的注意力，助力他们更深入地理解和欣赏音乐。

结束语

综上所述，在初中音乐欣赏教育中，审美能力的培养至关重要。这些策略的实施，不仅提高了学生的音乐欣赏能力，还为他们未来的学习与生活注入了新的活力。我们应继续探索和优化音乐教育的方法，培养出具备深厚审美素养和文化认同感的学生，为他们的全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]胡文娟.谈初中音乐欣赏教育中学生审美能力的培养[J].新智慧,2021,(16):117-118.

[2]程虹.探究初中音乐欣赏教育中审美能力的培养[J].家长,2021,(08):153-154.