新高考背景下高中信息技术教学的思考与改革

新高考背景下高中信息技术教学的思考与改革

李越

东台创新高级中学  224200

摘要：在经济快速发展的背景下，传统的教学模式和方法难以满足学生对知识和技能的需求，提升教学的有效性成为当下亟待解决的问题。创新教学理念、丰富教学手段、完善评价体系等多个方面的探索与实践，可以为高中信息技术教学注入新的活力，更好地适应时代的发展需求，培养更多具备信息素养和创新能力的人才。

关键词：新高考背景；高中信息技术教学；思考改革

引言

随着教育改革的逐渐深入，培养学生核心素养已成为教学的重要目标。随着信息技术的飞速发展，信息技术学科教学也越来越受重视。传统的信息技术教学往往注重知识传授，忽略学生核心素养的培养，不利于学生的全面发展。

1新高考背景下高中信息技术教学的改革

意义

（1）激发学生学习兴趣在较大的高考压力下，大部分高中生普遍呈现出信息技术学习兴趣低下的问题，所以他们很少能主动参与到信息技术课堂上。而新高考背景下信息技术教学改革，则将与传统教学有着天壤之别，要求教师考虑全体学生的学习基础和发展规律，采用有趣的教学形式，并引入丰富的教学内容，给学生打造出有乐趣、有活力的信息技术课堂。这样一来，学生将能亲身体会到这门课程的魅力与趣味，纷纷主动参与。长此以往，学生的信息技术学习兴趣自然能得到激发。（2）提升学生学习效率。传统的信息技术课堂是以教师单向输送为主，学生只能沦为被动接受，导致学生的信息技术学习效率极低。而新高考政策中特别强调要以学生作为信息技术教学主体，更看重的是引导学生思考和探究。通过改革信息技术教学，则能凸显出学生的主体学习地位，从多个方面、多个角度设计和改革信息技术教学，给学生提供较大的学习空间，激发出学生的信息技术学习动机，使学生能形成更强的学习意识和信息意识。久而久之，学生的信息技术学习效率也能得到持续性的提升与改善。

2新高考背景下高中信息技术教学的思考与改革

2.1微课教学法

科学技术的快速发展使各种媒体设备获得大范围普及，现代生活背景下学生可很容易接触信息设备，这为他们的学习带来了便利，这是对学生自主学习能力发展的挑战。微课作为一种针对性较强的教学形式，具有短小精悍、内容精良的优点，教师可尝试结合教学内容设计微课，整理相关的教学内容指导学生独立练习。在课堂讲解过程中，教师可穿插微课为学生讲解，借助微课教师可系统梳理教学内容，帮助学生理解前后知识点，还可帮助学生理解重难点知识，构建完整的信息技术知识体系。

2.2丰富实践，提高学生计算思维

信息技术课程的教学目标之一就是培养学生的计算思维，帮助学生形成正确的思维习惯，夯实信息技术基础，在丰富的实践活动中发挥优势，汲取营养，保持长久的求知热情。编程是信息技术教学的重点，在课堂上占据着不可替代的作用。很多学生一提到编程就感到头疼，这主要是因为学生对编程的方法掌握得不扎实，在实际运用时东拼西凑，降低了教学效果。所以，信息技术教师要给学生设计多种的实践活动，以任务驱动的方式加深学生对知识内容的理解，在短时间内建立知识体系，培养实践能力，提高学生的信息技术水平。教师可以给学生设计不同主题的编程教学活动，让学生根据自己的爱好进行选择，从而积极参与编程活动，发展学生的个性，在解决实际问题中提高编程能力。学生在日常生活中经常会看到各类海报，这给教师提供了新的教学思路。

2.3小组合作学习

小组合作学习作为一种综合学习模式，为学生打造了开放共享的学习空间，驱动学生独立思考与合作探究融为一体，有助于激活学生的内在思维潜力，对于锻炼学生的思维技能具有重要的影响。这需要教师借助小组合作的形式提升信息技术教学的灵活性，通过积极交流互动为学生带来愉悦的学习体验，增加课堂学习的深入性，以目标为导向激发学生的内在潜能，提高学生分析问题、处理数据、提炼信息的基本信息能力。

2.4引导信息获取，培养信息意识

教师围绕信息意识开展教学活动，目的是培养学生自主获取信息、辨别信息、合理运用信息的能力，增强学生对信息的敏感性，形成较强的洞察力和价值判断能力。在信息化时代背景下，各种各样的技术手段能够使人们在足不出户的情况下，便可获取海量的信息。而这些信息既有积极正面的，也有一些负面的。教师若想让学生在日常生活中接触到更多正能量的信息，就要培养学生获取、识别、筛选、判断信息的能力。对此，在课堂教学中，教师可以利用互联网资源和计算机设备，创建自主获取信息的活动，引导学生分析信息获取需求，掌握识别信息、评估信息、筛选信息的方法，在实践过程中提高信息意识，提升对信息的判断力。

2.5巧妙设计课堂提问

高中信息技术教学的核心目标在于启迪学生思考，使学生在深度思考中实现思维的发展和知识的获取。由此可见，课堂提问的重要性。因此，新高考背景下高中信息技术教师需巧妙地设计提问这一环节。从学生的实际认知入手，结合信息技术知识，设计出从浅至深的信息技术问题，一步一步地引领学生深入到信息技术知识的内部。这不仅能促进学生的信息技术思维实现纵向发展，而且还让学生获得解决信息技术难题的技能，对于学生后续的信息技术成长意义非凡。

2.6完善课堂教学评价

经分析，传统的教学评价是影响最终教学效果的重要原因，也是阻碍学生实现全面成长的一大障碍。因此，新高考背景下高中信息技术教师需及时完善这一环节，充分发挥出其教学价值。那么，教师需将目光集中在学生的学习过程上，观察学生思维、态度、素养等方面的变化，制定出多维度的评价标准。与此同时，还需考虑到学生之间的学习差异，给出针对性的评价。这既能保护每一个学生的自尊心，又能起到促进学生实现全方位信息技术成长的作用。

结语

新高考政策指明了信息技术教学的方向，也提供了新的机遇。因此，高中信息技术教师务必要立足于新高考政策，把握其要求，结合信息技术课程的特征和学生的实际情况，积极探寻和实施信息技术课堂，给学生打造出一个良好的信息技术学习平台，激发出学生的信息技术学习兴趣，推动学生构建信息技术知识结构的同时，也能让学生的信息技术学习能力和操作技能得到有效锻炼。

参考文献

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[2]汤莹莹.新高考背景下信息技术助力“一参考”落地的策略研究[D].武汉:湖北大学,2022.

[3]卢小雁,周润峰.浅析新高考改革下信息技术与通用技术的适用及发展[J].浙江考试,2022(1):8-10,16.