如何强化小学生对音符的认知能力

如何强化小学生对音符的认知能力

张雅婧

山西省洪洞县飞虹小学   041600 

摘要：在小学音乐的课堂中，不仅要提升孩子们的乐感及节奏感，更有必要让孩子们清楚地认知音符的名称以及其时值长短。现阶段小学生普遍有较强模仿能力，在音乐学习中，孩子们可以较快模仿老师的声势律动动作，旋律和节奏的演唱却都很欠缺，这是由于大多数孩子没有乐理基础，只能完成课堂的少部分任务，不能真正体会认知旋律或乐曲的韵律，识谱能力较差。那么强化小学生对音符的认知能力，能够大大提升小学生对音乐课堂的掌握，我们一定要把对学生的双基训练（即学生对音乐的认知与技能的掌握）抓起来，让孩子们真正的走进音乐世界，感受音乐的美。

关键词：小学生  音符  认知能力  乐理知识  音乐教育

在小学音乐的教学中，把培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力、在感悟音乐中陶冶情操，作为音乐教学的主要目标固然没有错，但是我们不能忽略孩子们对乐理知识的学习，不认识音符，不掌握音符时值，不懂得节奏类型，不明白音值组合，那么孩子们识谱必然有很大问题，当然也会给老师的课堂教唱带来了一定的难度。扪心自问，孩子们就真的只能学会唱歌词，学不会唱歌谱吗？下面，我根据自己的教学经验和积累，谈一谈“如何强化小学生对音符的认知能力”，从而来提升识谱及学唱技能。

一、让学生对音符产生兴趣

用游戏的方式让学生认识简谱音符。那么七个阿拉伯数字：1、2、3、4、5、6、7，我想孩子们都不陌生，简单的七个音符就能通过不同的音值组合来展现出千变万化的音乐作品供我们欣赏学习，孩子们一定都很好奇。可以采用游戏法，将音符（1、2、3、4、5、6、7）画在彩色卡片上，让不同身高的学生们贴在身上，排列出台阶状，其余小朋友在游戏开始后，唱出编号同学身上的音符，熟练后可以变化小道具学生的顺序来巩固[1]。还可以模仿动物编号、水果标号等，阶梯状学习效果更佳。

二、音符名称的认知

1.我们从拍号入手，2/4拍引入，强调读拍号顺序先下后上，孩子们重复答四二拍，通过拍号含义：以四分音符为一拍每小节两拍。引导提问3/4、4/4拍号名称及含义。

2.教同学们通过用右手食指画“V”来数拍子，手指一下一上为一拍，大声念1、2、3、4重复巩固。

3.我们用“X”来代表音符（1、2、3、4、5、6、7）中任意音符

4/4 X ­­­| X ­X ­| X  X  X  X | XXXXXXXX| XXXXXXXX XXXX XXXX ||

 V V V V V VV VV  V V  VV   V  V  V 

V    V   V    V

1）通过4/4拍的含义（以四分音符为一拍每小节四拍）来提

问引出：

同学们我们在这条节奏中能不能找到四分音符是几号？

细心地同学会发现回答：“X ” 是四分音符

2）“X”发生了哪些变化？

老师在四分音符的下方画了小横线，请同学们将它与四分音符“ X ”对比，音符时值发生了什么变化?

音符时值缩短一半，那么音符下方的小横线叫作减值线，老师直接告诉大家“ X ”名称是八分音符。 重复画拍子读三四小节巩固。

（强调：从名称我们可以发现规律：音符时值越短音符名称中的数字越大。）

3）“X”同学们条减值线，谁来猜一猜它的名称?

“X”是十六分音符

那老师给大家带来课堂小测试：

X  =（ 2 ）X =（ 4 ）X

4）“X  - ”同学们发现老师将小横线画到了音符后面，通过画拍子“V”得知音符是两拍，时值是增长一倍，那么音符后面的小横线叫做增值线。

请同学们猜一猜号音符的名称？

“X  - ”是二分音符。

5）“X ­­­”依然叫孩子们回答，通过规律一般得出的答案为“一分音符”教师更正其为“全音符”并加以解释。

那老师给大家带来课堂小测试：

X  -  -  -  =（ 2 ）X  -  =（ 4 ）X  =（ 8 ）X =（ 16 ）X

接下来巩固：

我们来将全音符看作一个整体，我们来用画图法让孩子们更加直观地巩固认识。

如图得出：

将全音符分成两份就是(  二分音符  )

将全音符分成四份就是(  四分音符  )

将全音符分成八份就是(  八分音符  )

将全音符分成十六份就是(  十六分音符  )

同学们通过数字编号反复进行认知练习。

三、熟练掌握之后即可加入音符进行反复认识练习，同时利用柯达伊手势进行教学。

手势是一种很有效的教学手段，通过孩子们自己模仿老师用肢体在空中画出轮廓，伴随手势的变化学生唱出音符唱名，有助于帮助学生体验、感知音与音之间的音高关系，更有助于发展学生的准确歌唱能力。

柯达伊手势通过对七个音符的不同的手型表示，帮助学生进行音阶练习和音高训练，培养孩子们的音准能力，是提升孩子们熟练掌握音符及识谱能力的有效教学方法[2]。

除了上述的具体教学方法外，还有一些其他的策略可以帮助强化小学生对音符的认知能力。例如，我们可以利用多媒体教学资源，如音乐软件、动画和视频，来展示音符的形状、名称和时值，使学习更加生动有趣。此外，我们还可以组织学生进行小组合作，让他们在团队中相互学习和纠正，以提升整体的音符认知能力。

最重要的是，作为教师，我们要持续不断地给予学生们鼓励和肯定。当孩子们在音乐学习中取得进步时，我们应该及时表扬他们的努力，以增强他们的自信心和学习动力。同时，我们也要耐心倾听孩子们的问题和困惑，并给予他们恰当的指导和帮助。

相信同学们通过这样的方式学习，都可以慢慢接受以及提升对音符名称以及时值的认识和掌握，在音乐教学中，孩子们的识谱能力一定可以慢慢提升起来。解决最基础的问题，才能让我们的小学音乐更具有它的意义。

对于一个民族而言，只有成功的教育，才是国家民族的希望[3]。而音乐教育水平恰恰是检验国家精神文明和思想道德水平高低的指标之一，是一个国家全民素质的综合国力的重要体现之一。音乐可以是孩子们心胸开阔，一直更坚定。改革开放以来，在党和国家的大力支持下，我国的音乐教育有着很大的发展，取得了优异成果。但是，不得不承认，孩子们整体的乐理理论掌握都很欠缺，在一定程度上影响了我国优秀音乐文化的发展和传承，为了我国音乐文化能有一个良好持续的发展历程，提升学生音符认知及掌握能力迫在眉睫。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. (2022). 义务教育音乐课程标准(2022年版). 北京: 人民教育出版社.

[2]柯达伊, Z. (1966). 柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育. 音乐艺术, (1), 34-39.

[3]李重光. (2001). 音乐理论基础. 北京: 人民音乐出版社.