小学语文识字教学有效策略探究

小学语文识字教学有效策略探究

史露露

江西省吉安市永新县禾川镇东里小学  343400

摘要：小学生在学习方面是正处在黄金时期，教师只有真正的激发学生学习的主观能动性才能让学生在学习的道路上越走越顺当，小学语文教师需要真正的帮助学生进行识字水平的提升，只有如此学生在遇到文章阅读的时候才会更加轻松愉悦，知其然而知其所以然。因此，提高小学生的识字量是当下语文教育的重中之重，但并不是所有的学生都能具备相同的学习水准，教室在对其进行识字教学的时候也需要因材施教，用更加灵活的方式来增强师资教学的趣味性，助力学生掌握更多的汉字和内容。

关键词：小学语文；识字教学；有效策略

一、激发学生学习兴趣

（一）布置有趣的预习作业

良好的学习兴趣可以让学生的自主性大幅度的增强，而这种学习自主性又会让学生的学习内驱力得到有效的提升，教师适时的为学生进行预习作业的布置可以让学生提前的了解课堂中即将要学习的知识，之后再进入课堂的时候，教师运用一些现代化技术手段可以让学生更好地了解这些知识的发生和发源，并未后续的学习奠定坚实的基础。

（二）营造良好的学习氛围

学习环境会有效的影响学生学习的动力和兴趣，只有教师能够突破课堂和教材的限制，用拓宽学生能力的方式来营造更好的教学氛围。例如，学校可以布置一些古诗词或者儿歌的图片在学校的走廊等区域，教师也可以让那些写字相对好一点的学生在黑板报绘制时植入一些名人警句或古诗词的内容，让学生熏陶在这种精神文化之中，有效的强化学生对于更多汉字和词汇的了解。

二、优化创新教学手段

（一）创设生活情境

知识往往来源于人们的日常生活用会反作用于人们的日常生活，在对学生进行识字教学的时候，教师也可以适用生活情景的创设来链接学生的识字内容。因为学生只有置身在自己熟悉的环境之中才会去判断这些自己不认识的字对于当时的生活场景会产生什么样的意义？而这个思考又会强化学生学习的主动力和内驱力。因此，在识字教学中教师在创设生活情境时应该注意以下三个方面：其一，选择的生活场景应该真正贴合学生的日常，并有效保障两者之间的有效契合；其二，所选择的主题一定要是学生真正的日常，否则难以激发学生的共鸣；其三，保障所选生活场景的趣味性，继而有效调动学生的热情。这种生活情境的创作模式可以真正的引导学生关注自己的日常生活和各种文字，比如在公交站等公交车的时候，需要识别公交站牌上的站名，这个过程可以让学生掌握更多的文字。

（二）采用游戏教学

游戏式的教学模式会非常贴合小学生的求知规律，因为除了创设生活化的场景之外，想要有效调动学生学习的动力和兴趣，游戏化元素的植入可以真正的体现教育本身的价值。但与此同时教师也需要注意两个方面：其一，小学识字阶段的学生年龄相对比较小，虽然具有较强的想象力但认知能力和思维能力都比较缺乏，教师在采用游戏的时候不可采用逻辑性过强或相对比较有难度的游戏，而是要让学生在参与过程中真正感受到学习的快乐并再次引导中产生想要积极主动认字的意愿；其二，需要明确识字教学和游戏之间的有效比例，不可让游戏的比例过重，否则学生完全的沉浸在游戏之中无法自拔，对于文字的学习反而成为游戏之中的弦外音，失去了游戏化教学模式创设的初衷。因此，游戏的创设需要真正的立足学生自身的需求和基础，并为学生的识字学习提供更多练习的机会。

三、强化课后巩固

在课堂教学完成之后，教师需要设计科学的作业让学生进行更多的复习和巩固，以此来强化学生对于课堂知识的掌握和吸收。教师同样需要注重趣味性内容的融合，学生的识字原本就不应该是一种枯燥和生硬的过程，而是一种游戏过程中的自然而然，并让学生在参与的过程中不断的提升自己的识字量。教师在设计课后作业的时候需要注意两方面：一方面再完成基数教学之后，需要学生进行一定程度的学习拓展；另一方面需要让学生以小组合作的方式进行更多任务性作业的完成，而学生也会在这种探究和优势释放的进程中实现能力的升级和识字量的跃迁。

四、优化教学评价

小学低年级的学生往往处于思想比较单纯的阶段，在面对教师的鼓励和表扬时也很容易洋洋自得，但这时的洋洋自得会让学生激起一种正向的能量，因此，教师是要在面对学生的作业和学习状态评价时，给予更多正向和积极的评价，让学生在后续的学习中也可以保持积极和专注的状态。教师需要尽可能给到学生更多的鼓励，比如让学生意识到自己虽然完成的不错，但在某些点上修改了之后会有更好的状况。针对这样的问题学生也会在后续的识字练习中不断的成长和进步，为了让学生能够在课外进行一定程度的拓展，教师也可以在互联网上搜索儿歌，让学生以儿歌的方式接触更多与课本内容不一样的文字，以此来强化学生的识字量。

五、结语

综上所述，针对小学阶段的学生进行识字练习，教师需要开展更加多元化的教学措施来提升学生的识字能力，并以学生识字量的提高作为正向和积极的评判标准，确保学生可以在趣味性游戏和实践活动等的尝试中不断的突破自己的上限，真正达成有效的识字，完成自我能力的升级。

参考文献

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