用爱心书写教育

用爱心书写教育

高新技术产业园区中学（小学）罗雪菲 433100

都说教育是一门艺术，只有深入学生心灵的教育才是真正的教育。我认为爱是教育的原动力,老师关爱学生的目光就是他们心灵的阳光。

爱心和耐心是作为一名小学教师，尤其是班主任必须具备的品质。一位教育家曾说:“没有爱的教育就像没有水的池塘。没有水，它不可能是池塘。没有爱，就没有教育。”爱是师生心灵的纽带，是塑造学生心灵的无形力量，是学生克服困难的积极向上的动力。在日常工作中，我用心去对待学生，用爱去感染学生，鼓励学生。让他们真正地感受到爱总是存在的，是无处不在的。只有老师和学生们一起架起这座心灵的桥梁，老师才能了解学生的生活，从而观察学生日常生活中经常出现的问题，这样老师才能及时了解和处理问题。

一、给失败者以尊严和呵护

教育应该给“失败者”以尊严，给他们以宽容和鼓励，给胜利者以尊重，给他们以钦佩和赞美。

班上有个叫王文斌的男孩。他的学习不太理想，平时而且也不爱学习。他的命运也很坎坷。当他才三岁的时候，他的父母因为家庭不和就离异了，从小就失去了母爱，甚至还不知道他自己母亲的名字。在学校他的性格也十分孤僻，每次下课休息的时候，别的同学都在一起玩游戏，聊天，他却经常一个人趴在课桌上或者教室门口的走廊栏杆上发呆，我观察到这种现象后，单独找他谈话，问他，他也不说话，一直闷不作声。谈完话后心里觉得酸酸的，是不是因为从小缺少母爱让他不敢跟别人靠近呢？之后我会给他特别的关爱，时不时会关心他今天吃饱了没有，天气冷，衣服穿着是否暖和等，平时也会给他买一些文具和作文书，让他感受到缺少的一份母爱，在班上我也鼓励学生跟他交朋友，让他们玩到一块，就不会有那么多心事了。

二、及时批评,适时鼓励

在教育工作中我们要对学生的表现做到多鼓励，多表扬，少批评，特别是对后进生。在课堂上，多鼓励和表扬孩子可以激发学生的进取心理，从而取得更好的教学效果。在平常的学习和生活中，老师要敏锐的抓住孩子们的一些优点或成功之处，每当学生取得一点点进步的时候，要及时地加以鼓励和表扬，这样才能引导他们在成功的喜悦中不断提高和进步。

班上有个叫陈欣蕊的女生，平时做事特机灵。有一次的家庭作业完成的跟标准答案一模一样，我觉得很不可思议。下课的时候，我把她单独叫到办公室给她看她写的作业，我没有立马批评她，反而反问道：“你觉得老师把你喊到办公室来是为什么？”她低着头一动不动，也不说话。我又接着问到：“是自己完成的吗？”她低着头不敢抬头，心里应该是默认了，我便没有再说什么，并教导她：“不会做的题目可以问老师，而不是依赖标准答案，你这样做了之后老师并不知道你是否掌握了，所以以后的作业可以自己独立完成吗？”她接着点了点后并小声告诉我她下次不会犯这种错误了，我欣慰的笑了并说：“老师相信你一定可以做到！”

到了第二天早上上学的时候，我刚进办公室，一个练习本出现在我面前，放在我的办公桌上。翻开作业一看，竟然是陈欣蕊擦干净重新自己独立完成的作业,她用自己的作业本把题目抄了一遍之后又做了一遍，而且字迹写得很工整。我的心里顿时涌起了激动和喜悦，看来自己的耐心劝导并没有白费，在她身上起到了很好的效果。我立刻拿起一支红笔在他的作业上批改道: “我不仅欣赏你的作业，我也欣赏你改过自新的态度，你做的很棒！”从这以后，她每次作业都完成的非常好，而且不懂的问题经常下课了跑来办公室单独问我，我当着全班同学的面表扬了她不懂就问的学习态度，她的名字也被写上了我们班的学习之星。我发现她的那张小脸因为兴奋而脸红，眼睛里充满了开心的微笑，此刻她被幸福所包围，加深了她对学习的兴趣。因此，只要老师把握好尺寸，对犯错的学生进行及时的批评和鼓励，所有的学生都能成为好孩子。

三、换位思考，相互理解

在教育教学中，我也会经常用“换位思考”的方法来教育学生，这样能起到事半功倍的效果。当发现问题的时候，第一时间不应该是批评他们，而是应该与学生进行换位思考,设身处地的为学生着想，这样老师才能与学生进行情感交流，了解他们的真实想法。特别是作为一名班主任，老师的行为也时刻影响着他们，给学生提出的要求，自己也要以身作则。例如: 要求学生在学校遵守纪律，按时到校的时候，我就一直遵守学校的上班时间，不迟到早退，准时上班。这不仅可以约束工作，还可以给学生起到示范作用，从而收到事半功倍的效果。要求学生保持良好的卫生习惯，在校不乱丢乱扔，我就带头看到垃圾主动地把垃圾扔进垃圾桶。在讨论班级班规时，我们必须征求学生的意见，看看学生们有哪些好的想法和好的建议。作为一名教师，只要站在学生的立场去理解、体验、思考和解决问题，设身处地的为他们着想，以心换心，这样更能够了解学生的内心，和学生才能平等相处，从而让学生信服你，听从你，从而才能在班级里快速的建立起自己的威信。

我深深感受到: 被自己的学生所喜欢，这是幸福，这也是快乐。我会一直用爱心书写我的教育教学生涯，因为爱心是成功发展教育的原动力。