读生动绘本，建“悦”读课堂

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——“立德树人”融入小学英语阅读教学的探究

徐霞

荥经县严道第二小学，四川 雅安 625200

摘要：本文旨在探讨如何将“立德树人”融入小学英语阅读教学中，旨在提高学生的道德素养和综合语言能力。首先，本文分析了当前小学英语阅读教学中德育实施的现状和存在的问题，如德育实施形式较为单一、无法践行英语教学中的德育内容、英语阅读教学中德育内容脱离实际等。接着，本文提出了将“立德树人”融入小学英语阅读教学中的策略，包括完善英语阅读教学评价体系、提升英语教师综合素质、在英语阅读中多样化渗透德育理念、通过阅读情景渗透德育内容等。最后，本文总结了研究结果，指出了存在的不足和需要进一步改进的地方。

关键词：立德树人；小学英语；阅读教学；德育；策略

引言：

“立德树人”是我国教育的基本理念之一，它强调了德育在教育中的重要地位。而英语作为一门国际性语言，在小学教育中也越来越受到重视。因此，如何将“立德树人”融入小学英语阅读教学中，既提高学生的语言能力，又培养学生的道德品质，是当前教育界需要关注的问题。本文将从“立德树人”融入小学英语阅读教学的现状、策略等方面进行探讨。

一、“立德树人”融入小学英语阅读教学的现状

（一）德育实施形式较为单一

目前，许多小学英语教师在进行德育时，往往只注重简单的说教式教育，而缺乏多样化的德育实施形式。这种单一的德育方式容易让学生感到枯燥乏味，无法真正达到德育的效果。[1]

（二）无法践行英语教学中的德育内容

有些教师在英语阅读教学中，往往只注重学生对语言知识的掌握，而忽略了德育内容的渗透。这种教学方式无法实现英语教育的全面性，也无法真正提高学生的道德素养。

（三）英语阅读教学中德育内容脱离实际

一些教师在英语阅读教学中所选取的德育内容往往与学生的实际生活脱节，导致学生无法真正理解并产生共鸣。这种脱离实际的德育方式不仅无法达到预期效果，还可能引起学生的反感。

二、把“立德树人”融入小学英语阅读教学中的策略

（一）完善英语阅读教学评价体系

评价体系是教学质量的重要保障，也是实施“立德树人”理念的关键环节。因此，建立完善的小学英语阅读教学评价体系至关重要。

评价体系是学生阅读能力的重要保障，也是教学质量的重要体现[2]。一个良好的评价体系不仅能够全面考察学生的阅读理解能力，还能够充分体现“立德树人”的教育理念。在评价学生的阅读理解能力时，要关注学生的语言技能、阅读策略、文化意识和情感态度等多个方面。通过评价学生的阅读理解能力，教师可以了解学生对阅读材料的理解程度，从而为进一步的教学提供参考。

除了阅读理解能力，德育素养也是评价体系中不可或缺的一部分。德育素养是指学生在思想、道德、文化等方面的素质，这些素质对于学生的未来发展至关重要。在评价学生的德育素养时，要关注学生的道德观念、文化素养和行为习惯等多个方面。通过评价学生的德育素养，教师可以了解学生在德育方面的表现，从而为进一步的教学提供参考。

跨文化意识也是评价体系中不可或缺的一部分。跨文化意识是指学生对不同文化背景的理解和尊重，这种意识对于学生的未来发展至关重要。在评价学生的跨文化意识时，要关注学生对不同文化的认识和态度，以及学生在跨文化交流中的表现。通过评价学生的跨文化意识，教师可以了解学生在跨文化方面的表现，从而为进一步的教学提供参考。

为了建立一个完善的评价体系，需要采用多种评价方式相结合的方式。形成性评价和终结性评价是两种常见的评价方式。形成性评价是指在教学过程中进行的评价，这种评价方式可以关注学生的学习过程和情感体验[3]。终结性评价是指在教学结束后进行的评价，这种评价方式可以了解学生在整个学期或学年的表现。通过将两种评价方式相结合，可以更好地了解学生的学习情况和表现。

（二）提升英语教师综合素质

小学英语教师需要具备扎实的英语基础知识和教育教学理论。这不仅包括对英语语言本身的掌握，还包括对英语教育教学方法和理论的理解。他们需要了解如何根据学生的年龄和认知特点，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

小学英语教师还需要具备高尚的道德品质和人文素养。他们不仅需要传授知识，更要以身作则，成为学生的榜样。他们需要热爱教育事业，关心学生，尊重学生，以自己的言行影响和引导学生形成良好的品德和价值观。

在英语阅读教学中，小学英语教师还需要能够有效渗透德育内容。他们需要深入挖掘阅读材料中的德育元素，通过课堂教学、课外阅读、实践活动等多种形式，引导学生理解并践行社会主义核心价值观，实现“立德树人”的教育目标。

（三）在英语阅读中多样化渗透德育理念

教师可以选取一些关于环保的绘本，引导学生树立环保意识和绿色生活方式。例如，可以选取一些关于保护环境绘本，通过讲解绘本的内容，引导学生认识到保护环境的重要性，并鼓励他们从自身做起，从小事做起，如节约用水、不乱扔垃圾等，为保护环境贡献自己的力量。

教师可以选取一些关于友情的短句，引导学生珍惜友谊和关爱他人。例如，可以选取一篇关于友情的短句，通过讲解短句，引导学生认识到友谊的可贵和珍贵，并鼓励他们学会关心他人、帮助他人，建立良好的人际关系。

除了以上两种方式，教师还可以通过小组讨论、角色扮演等方式让学生深入参与其中，增强对德育理念的理解和认同。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕某个德育主题展开讨论，发表自己的看法和见解，从而加深对德育理念的理解和认识。

（四）通过阅读情景渗透德育内容

在小学英语阅读教学中，通过情景渗透德育内容是一种既有趣又有深度的方式。教师可以通过精心创设相应的情境，让学生在情境中切身感受到德育的重要性。

在讲解有关节日的文章时，教师可以巧妙地营造出节日的氛围，让学生在浓厚的节日气息中体验到庆祝的乐趣和意义。例如，在圣诞节期间，教师可以利用教室的布置、圣诞树、彩灯等元素，让学生仿佛置身于一个真实的圣诞派对中。通过引导学生参与到节日庆祝中，教师可以自然而然地渗透关于节日文化、庆祝方式等方面的德育内容。

在讲解有关历史人物的篇章时，教师可以通过多媒体技术还原历史场景，让学生亲身感受到历史人物的伟大和崇高品质。通过视觉、听觉等多种感官的刺激，学生能够更加深入地理解历史人物的卓越贡献和崇高精神。这样的教学方式不仅能够增强学生的德育素养，还能够拓展学生的视野，激发他们对历史的兴趣和敬畏之情。

通过这些情境的创设，学生可以在轻松愉悦的氛围中感受到德育的重要性，达到“立德树人”的教育目标。这种教学方法不仅能够提升学生的英语阅读能力，还能够培养学生的道德品质和人文素养。在实现教育目标的同时，也为学生未来的成长奠定了坚实的基础。

结束语

本文探讨了如何将“立德树人”融入小学英语阅读教学中，并提出了相应的策略。通过完善评价体系、提升教师素质、多样化渗透德育理念以及通过阅读情景渗透德育内容等措施，可以有效地将“立德树人”融入小学英语阅读教学中。然而，本研究仍存在一些不足之处，如样本数量较少、研究方法较为单一等。未来可以进一步扩大样本数量、采用多种研究方法进行更深入的研究，以更好地实现“立德树人”的教育目标。

参考文献：

[1]赵玉琤.在小学英语阅读教学中践行立德树人目标[J].当代家庭教育,2023.

[2]叶竹.立德树人视野下小学英语分层作业策略研究[J].启迪与智慧(上),2023.

[3]王璐.立德树人理念下小学英语寓言故事教学策略[J].英语画刊(高级版),2019.