口腔修复学本科教学中融入思政教育之我见

口腔修复学本科教学中融入思政教育之我见

孟祥勇

（浙江湖州师范学院，浙江 湖州313000）

【摘要】随着教育改革的不断深入，课程思政已成为医学教育领域的重要议题。本文旨在探讨在口腔修复学本科教学中融入思政教育的必要性、实践策略及其对学生全面发展的影响。通过文献综述和教学实践，本文提出构建以学生为中心、以临床需求为导向的教学模式，强调思政教育与专业知识的有机结合，以培养具有良好医德、专业技能和社会责任感的口腔医学人才。

【关键词】口腔修复学；思政教育；教学改革；医学教育

一、引言

口腔修复学作为口腔医学的重要组成部分，不仅要求学生掌握扎实的专业知识和临床技能，更需具备良好的职业道德和社会责任感。在新时代背景下，将思政教育融入口腔修复学本科教学，对于培养德才兼备的医学人才具有重要意义。本文通过分析当前教学现状，探讨有效的教学策略，并提出改进建议。

二、口腔修复学教学现状与思政教育的必要性

1. 教学现状分析

在当前的口腔修复学教学中，一个显著的趋势是过分强调专业知识的灌输和技能的训练，而相对忽视了对学生价值观塑造、职业道德教育和责任感培养的重要性。这种偏重技术教育的模式，虽然能够快速提升学生的操作能力，但长远来看，却可能无法满足医疗行业的发展需求和患者对医疗服务的多样化期待[1]。

随着医疗行业的不断进步，患者对医疗服务的需求越来越多样化和个性化。他们不仅寻求技术上的治愈，更期待在治疗过程中得到尊重、理解和关怀。因此，未来的口腔医学人才不仅要有精湛的医术，更要具备良好的医德、高度的责任感和强烈的社会服务意识。这些素质对于建立和谐的医患关系、提升医疗服务质量、推动医疗行业的可持续发展具有至关重要的作用。

为了适应这一趋势，口腔修复学的教学内容和方法亟需进行改革和创新。教育者应当将思政教育融入专业教学之中，通过课程设计和教学活动的有机结合，引导学生形成正确的价值观和职业道德观。例如，可以通过临床案例分析、角色扮演、模拟诊疗等互动式教学方法[2]，让学生在实践中体验和感悟医者的仁心和责任，从而激发他们的职业荣誉感和社会责任感。

同时，教育者还应注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们主动探索和解决临床问题，以适应未来医疗行业的发展。通过这样的教学改革，我们可以期待培养出既具备专业技能又拥有良好医德的口腔医学人才，他们将能够更好地服务于患者，推动医疗行业向更加人性化、高质量的方向发展。

2. 思政教育的必要性

“医者仁心”，思政教育的融入有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和职业道德，这对于未来口腔医生的职业发展至关重要。

三、思政教育融入口腔修复学教学的实践策略

1. 教学内容的整合

将思政元素与专业知识点相结合，如在讲授修复材料的选择和网络各种低价乱象时，引入医德医风的讨论，培养学生的责任感和伦理意识。

2. 教学方法的创新

采用案例教学、小组讨论、角色扮演等多样化教学方法，提高学生的参与度和实践能力，使其在模拟临床情境中体验和感悟思政教育的内涵。在口腔修复学教学中，提高学生参与度的创新教学方法包括但不限于以下几种[3,4,5]：

2.1 案例教学法（Case-Based Learning, CBL）

   通过真实或虚构的临床案例，让学生在小组讨论中分析问题、提出解决方案，增强学生的临床思维和决策能力。

2.2问题导向学习（Problem-Based Learning, PBL）

   以问题为导向，鼓励学生主动寻找信息、解决问题，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.3 翻转课堂（Flipped Classroom）

   学生在课前通过视频、阅读材料等自主学习，课堂上主要进行讨论、实践操作，提高课堂效率和学生的参与度。

24. 模拟诊疗（Simulation-Based Learning）

   使用仿真头模、虚拟仿真软件等工具模拟临床操作，让学生在模拟环境中练习临床技能。

2.5小组讨论和角色扮演

   分配学生不同的角色（如医生、患者、护士等），通过角色扮演的方式进行交流和讨论，增强沟通能力和同理心。

2.6临床前技能培训[6]

   在实验室环境中进行临床技能的培训，如牙体预备、修复体制作等，让学生在实际操作中学习和掌握技能。

2.7 数字化技术的应用

   利用数字化技术，如3D打印、数字化设计软件等，让学生参与到现代口腔修复技术的学习中。

2.8. 科研参与和创新项目

   鼓励学生参与科研项目，进行创新性研究，提高学生的科研能力和创新思维。

2.9社区服务和公共卫生教育

   组织学生参与社区口腔健康服务，进行口腔健康教育和预防工作，增强学生的社会实践能力和责任感。通过临床实习、志愿服务等实践活动，让学生在实际工作中体会医者仁心，增强服务意识和社会责任感。

四、思政教育对学生全面发展的影响

1. 职业道德的提升

思政教育有助于学生树立正确的职业道德观念，为成为具有良好医德的口腔医生打下坚实基础。

2. 临床技能与人文关怀的结合

通过思政教育，学生能在掌握临床技能的同时，学会关怀患者，提供更为人性化的医疗服务[7]。

3. 社会责任感的增强

思政教育培养学生的社会责任感，使其在未来的医疗工作中能够积极承担社会责任，为社会做出贡献[8]。

五、结论

将思政教育融入口腔修复学本科教学，是培养新时代医学人才的重要途径。通过教学内容的整合、教学方法的创新和临床实践的强化，可以有效提升学生的职业道德、临床技能和社会责任。未来，应进一步探索和完善教学模式，以实现思政教育与专业教育的深度融合。

【参考文献】

1. 李雪铃，赵煜，阳桂红，等. 《口腔修复学》课程思政建设方案的探索[J]. 继续医学教育，2023, 37(10): 141-144.

2. 杨春燕，张莉，蔡建娜，等. 混合式教学在《口腔生物学》中的设计与应用研究[J]. 中国继续医学教育，2023, 15(22): 17-21.

3. 陈红应，邓江. 口腔颌面外科临床实践中融入思政元素的教学方式初探[J]. 中国继续医学教育，2023, 15(23): 164-167.

4. 赵亮. 思创融合视野下《口腔预防医学》课程思政实践与探索[J]. 继续医学教育，2023, 16(3): 1-5.

5. 王姗，白洁，李芳. 口腔医学专业课程思政有效课堂环境及评价量表构建研究[J]. 教书育人，2023, 11: 64-69.

6. 王青青，陈亮，杨熙. 将课程思政融入牙体牙髓科实习教学的应用模式探索[J]. 中国继续医学教育，2024, 16(15): 182-185.

7. 程燕，安利峰，张雅青，等. 课程思政融入医学遗传学教学的实施效果分析[J]. 西北民族大学学报（自然科学版）, 2023, 44(4): 69-75.

8. 谢海峰，戴诗琪，王琛，等. 基于临床发展对口腔修复学本科教育实验课教学内容改革的几点思考[J]. 中国高等医学教育，2022, 11: 50-54.

2023年湖州师范学院校级课程思政教学研究项目

项目编号：JGSZ202333

作者联系方式  电子邮箱：mengzhou@zjhu.edu.cn