试论数学阅读能力对小学数学教学的重要价值

试论数学阅读能力对小学数学教学的重要价值

吴洁

浙江省金华市湖海塘小学

摘要：在以往的小学数学教育过程中，教师通常更加重视学生的解题能力以及数学成绩的提升，但是在此过程中忽略了影响这些能力发展的重要因素，也就是学生的数学阅读能力。无论是在学生做题还是学习基础知识的过程中，良好的阅读能力都是数学课堂中不可或缺的必备要素。因此，在小学数学教学过程中，教师应该充分注重其数学阅读能力对于小学数学教学的核心价值，并且运用科学的教学方法和创新的教学思维去引导学生掌握数学阅读技巧，从而有效提升学生的数学阅读理解能力。

关键词：小学数学；阅读能力；教学价值；课堂实践

引言

说起阅读能力，大部分的教师和学生的第一反应都是学生在学习语文或英语学科等方面所需要运用到的能力。大多数人都忽略了学生在学习数学这门课程的过程中也需要良好的阅读能力，才能够进一步提高学生的数学核心素养。因为学生在学习基础概念的过程中需要通过阅读课本内容对于一些原理和概念性知识进行深入的理解。此外，学生在做题的过程中也需要通过阅读题目来实现审题的过程，如果学生的阅读能力比较薄弱的话，就很有可能导致对于题目条件的理解错误，或是出现遗漏等问题。

一、小学数学阅读能力的重要价值

（一）有利于加强学生审题能力

在小学数学教学中加入阅读教学的内容，对于学生来说有利于加强他们对于数学题目的理解能力，在理解能力的加持下，学生能够更加认真和高效地完成审题过程。从而也就能够提高自己做题的效率。因此，在数学课堂上引导学生进行阅读训练也是教学中的重要一环，能够使学生有效实现自身数学素养的提升[1]。

（二）有利于提高解题正确率

良好的数学阅读能力还能够让学生在处理好与题目的关系时，通过阅读的过程来理清自己的做题思路。在正确的思路引导下，学生的解题正确率也会随之提高。因此，教师要想让学生数学学习水平和成绩水平得到一个显著的进步，就需要能够从阅读能力的培养入手，实现有效的阅读教学。

（三）有利于拓展数学核心素养

在数学学科教育中，学生的核心素养不仅仅包括他们的认知能力，逻辑能力和解题能力，阅读能力也是其中重要的一环。有利于学生掌握阅读方法，并在此基础上实现后续的深度学习，有利于实现学生数学核心素养的拓展和强化[2]。

二、提升小学生数学阅读能力的有效措施

（一）阅读课本基础概念，掌握数学基础知识

教师应该让学生掌握数学阅读能力，需要从阅读课本上的基础概念性理念出发，让学生加强对于数学知识的理解力，能够在此过程中培养学生的阅读耐心，从而在解题的过程中呈现出阅读的优势。学生通过对于数学课本内容的认真阅读，能够从中掌握基础知识，并且可以结合自己的理解，在做题的过程中灵活地运用到这些知识点。例如，在学习人教版三年级上册“倍的认识”一课时，教师需要带领学生掌握课本中给出的关于“倍”的定义和概念，其表达的是两个量之间的一种关系。这种数学概念比较抽象，因此教师应该给学生进行更加简化的阅读理解。教学时需要结合情境去感知、体会和表征。教材正是借助情景图，整理“胡萝卜有2根、红萝卜有3个2根、白萝卜有5个2根”，认识“红萝卜数量是胡萝卜的3倍、白萝卜的数量是胡萝卜的5倍”，帮助学生通过阅读建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

（二）采用趣味阅读教学，激发学生主动参与

对于学生来说，数学是一门难度比较高，理解学习比较耗费精力的学科，因此很多学生在学习数学知识的过程中都对于数学阅读缺乏一定的兴趣。面对这种情况，教师可以创新数学阅读能力培养方式，采取趣味化的阅读方式引导学生去学习如何阅读数学内容。这样可以有效激发学生的阅读参与热情，能够更加积极主动地参与到课堂阅读体验过程中[3]。例如，在学习四年级下册“数学广角──鸡兔同笼”时，教师根据课本中的鸡兔同笼问题，给学生引入数学趣味故事“大约在一千五百年前，我国古代的数学名著《孙子算经》中就记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。内容为“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”让学生进行大胆的猜测，分别说说自己对于内容的阅读理解，在此过程中需要从趣味性的角度引发学生的讨论，并且设置班级比拼，看哪个学生能够最准确地表达出原文的意思。在学生猜的差不多的时候，公布这道题目“笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头,从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？”让学生在充分题意的基础上再去进行解答。

（三）教授科学阅读方法，提高学生理解能力

为了使学生有更好的数学阅读能力，教师需要让学生掌握正确且科学的数学阅读方法，在学生掌握技巧的基础上再给学生进行有效的阅读训练，逐步提升学生的理解能力[4]。例如，在学习五年级上册“数学广角——植树问题”时，教师在带领学生完成课后习题“在一条全长2km的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？”的过程中可以让学生按照科学的阅读步骤进行审题。首先学生可以拿着笔在阅读的过程中勾画出题目中的条件和要素，这样可以帮助学生迅速找到这道题的重点内容。这道题中学生需要在阅读时注意“全长2km”、“隔50m”、“两端也要安装”等关键点，在厘清这些内容的基础上，学生才能够更加清晰地梳理出自己的解题思路，在提高数学阅读能力的基础上强化解题能力。

（四）开展专项阅读训练，组织课堂互动讨论

在数学课堂上，教师除了可以给学生开展专项化的解题能力训练之外，还可以组织专项的阅读能力训练，给学生挑选一些题目让他们进行阅读。在此过程中不仅可以培养学生的阅读专注力，还可以有效提高学生阅读理解力。在进行阅读后，可以让学生根据自己理解的内容在课堂上进行互动讨论，在此过程中解决他们的疑问点。通过数学阅读能力的专项化教学延伸，学生的数学阅读技能能够得到有效的发挥，有利于进一步促进学生综合数学能力的提升。

三、结束语

综上所述，在小学数学课堂中加入阅读能力教学，使学生在课堂上进行阅读训练，提升对于课本概念和题目的认知能力和理解能力，使他们在学习数学知识的过程中有效实现解题效率的提高。

参考文献

[1]宋仕昆. 探究小学数学教学中阅读能力的重要意义[J]. 科学咨询, 2020(7):248-248.

[2]杨梅芬. 核心素养下小学数学教学阅读能力的培养对策探究[J]. 考试周刊, 2019, 000(081):104.

[3]罗永芳. 在小学数学教学中如何培养学生的阅读能力[J]. 数学学习与研究:教研版, 2020(4):70-70.

[4]章林. 浅谈小学数学教学中学生阅读能力的培养[J]. 东西南北:教育, 2019(24):0068-0068.