高中英语写作教学中的创新思维激发

高中英语写作教学中的创新思维激发

王雪梅

四川省泸州市实验中学   646000

摘要：本文深入分析了在高中英语写作教学中激发创新思维的重要性，详细探讨了可用于激发创新思维的相关策略。旨在为高中英语写作教学中的创新思维激发提供有力的理论支持与实践指导。

关键词：高中英语写作；创新思维；激发；策略

引言

在全球化进程不断加快的当下，英语作为国际通用语言在高中教育中的地位愈发重要。传统的高中英语写作教学侧重于语言技能的训练，往往忽略了创新思维的激发。创新思维体现在写作中，即能够生成新颖、独特且富有创造性的观点与表达方式。在高中英语写作教学中激发创新思维，不仅能提升学生的写作能力，还能培养他们的创新意识与能力。因此，对高中英语写作教学中创新思维的激发进行研究迫在眉睫。本文从理论与实践两方面对高中英语写作教学中的创新思维激发展开探讨，为实际教学提供理论依据和实践指导。

一、高中英语写作教学中创新思维激发的重要性

（一）提高学生的写作能力

1.有助于学生提出新颖、独特的观点，提高写作的质量和水平

在高中英语写作中，观点的新颖性和独特性是评判作文优劣的重要标准之一。当学生具备创新思维时，他们能够突破常规思维的束缚，从不同的层面和角度去观察和分析写作主题。例如，在以“环保”为主题的写作中，一般学生可能只会从常见的垃圾分类、节约水电等方面阐述，而具有创新思维的学生则可能从生态系统平衡、生物多样性保护对环保的意义等独特视角展开论述。这样的新颖观点能使作文脱颖而出，提高写作的质量和水平。

2.有助于学生运用多样化的表达方式，丰富写作的语言和风格

创新思维能够促使学生尝试不同的语言表达方式和写作风格。传统的写作教学往往使学生局限于简单句、陈述句的使用，而创新思维的激发能让学生大胆地运用复合句、倒装句、虚拟语气等复杂的语法结构。同时，在词汇的运用上，学生不再满足于使用常见的词汇，而是会尝试使用一些高级词汇、短语甚至是习语来丰富作文的语言。在写作风格方面，学生可以尝试记叙文、议论文、说明文等不同文体的特点进行融合，创造出独特的写作风格。例如，在描写人物的作文中，学生可以将记叙文的生动描写与议论文的深刻分析相结合，使人物形象更加丰满立体。

（二）培养学生的创新意识和创新能力

1.有助于学生培养独立思考和批判性思维的能力

在高中英语写作教学中，激发创新思维要求学生对写作主题进行深入的思考和分析。这就促使学生学会独立思考，不盲目接受现有的观点和看法。例如，在对一篇文学作品进行读后感写作时，学生不再只是简单地总结作品的内容，而是会对作品中的人物形象、主题思想等方面进行批判性的分析。他们会思考作品中人物行为的合理性、主题的时代局限性等问题，并提出自己的独到见解。这种独立思考和批判性思维能力的培养不仅对英语写作有益，更是对学生的整体学习能力和思维能力的提升。

2.有助于学生培养创新意识和创新能力，为未来的学习和职业发展打下基础

在当今时代，创新能力是个人在学习和职业发展中必备的核心竞争力之一。在高中英语写作教学中注重创新思维的激发，能够让学生从小养成创新的习惯，树立创新的意识。无论是在未来的大学学习中进行学术研究，还是进入职场后从事各类工作，这种创新意识和创新能力都将发挥重要作用。例如，在科研领域，需要具备创新思维才能提出新的理论和研究方法；在职场中，创新能力能够帮助员工在激烈的竞争中脱颖而出，提出新的工作思路和解决方案。

二、高中英语写作教学中创新思维激发策略

（一）创设开放、自由的写作环境

1.鼓励学生自由表达，不拘泥于固定的写作模式和框架

在高中英语写作教学中，教师应打破传统的写作教学模式，鼓励学生自由表达自己的想法和观点。例如，在写作训练的初期，教师可以不规定具体的写作格式和要求，让学生根据自己的理解和感受进行自由写作。在这个过程中，学生可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，不必担心因不符合传统的写作模式而受到批评。即使学生的写作内容存在一些语法或拼写错误，教师也应先关注其创新的想法和观点，给予肯定和鼓励。

例如，在教学中，可让学生对高中英语人教版课文进行改写、续写等创意写作。例如，对《Journey Down the Mekong》的续写，学生可以抛开传统的游记写作模式，加入自己的想象元素，如在湄公河遇到神秘的古老文明等，自由发挥创意。

2.创设开放、自由的写作环境，让学生在写作过程中能够自由发挥和创新

教师可以通过多种方式创设开放、自由的写作环境。例如，在教室布置上，可以张贴一些学生的优秀创意作文、英语名言警句等，营造出浓厚的英语学习和创新氛围。在教学过程中，教师可以组织小组讨论、头脑风暴等活动，让学生在交流中碰撞出思维的火花。同时，教师还可以利用多媒体资源，如播放一些英文电影片段、英文演讲视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，激发他们的写作灵感。

（二）提供多样化的写作素材和话题

1.提供丰富多样的写作素材，包括文学作品、新闻报道、社会热点等

以高中英语人教版教材为基础，拓展相关素材。如学习《Wildlife protection》时，引入《国家地理》杂志中关于野生动物保护的最新报道，让学生了解不同地区的保护措施和面临的新问题。同时，关注社会热点，如全球气候峰会，为写作提供新鲜素材。

2.提供多样化的写作话题，鼓励学生从不同的角度和视角进行思考和表达

除了课本话题，教师可以设计一些跨学科话题。例如，结合历史知识，以“如果秦始皇有机会与莎士比亚对话”为话题，让学生在写作中融合不同学科的思维方式。在学习《Art》这一单元后，让学生从心理学角度探讨艺术对人类心灵的影响，拓宽思考角度。

（三）采用启发式教学方法

1.通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和创造力

在高中英语写作教学中，教师可以通过精心设计的问题来启发学生的思考。例如，在写作前，教师可以针对写作主题提出一些启发性的问题，如“这个话题有哪些方面是我们平时容易忽略的”“如果从相反的角度来看这个问题，会得出怎样的结论”等。这些问题能够引导学生从不同的角度去思考问题，激发他们的创造力。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探索写作的思路和方法。

2.引导学生从不同的角度和视角进行思考，提出新颖、独特的观点

教师在教学过程中要引导学生学会从不同的角度和视角去观察和分析写作主题。以《Life in the future》为例，教师引导学生不仅从科技发展的角度想象未来生活，还可以从社会结构、文化演变等角度进行思考。如有的学生提出未来可能出现全球统一的文化融合趋势，这是从新的视角对未来生活的独特见解。

三、总结

高中英语写作教学中的创新思维激发是一项具有深远意义的工作。通过激发创新思维，可以提高学生的写作能力，培养学生的创新意识和创新能力。在教学实践中，教师可以通过创设开放、自由的写作环境，提供多样化的写作素材和话题，以及采用启发式教学方法等策略来激发学生的创新思维。

参考文献

[1]赵娜.探索思维性课堂教学在高中英语写作教学中的应用[A]2024年文化信息发展论坛论文集（四）[C].中国文化信息协会、中国文化信息协会文教成果交流专业委员会,中国文化信息协会,2024:4.

[2]高非儿.高中英语写作教学与学生思维品质发展的相关性研究[D].西南大学,2023.

[3]黎平.初中英语写作与高中英语写作教学的异同[A]广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（四）[C].广东省教师继续教育学会,广东省教师继续教育学会,2023:6.

[4]陈彬.谈高中英语写作教学中学生英语思维的培养[J].中学生英语,2019,(34):65.