“诗意地栖居在大地上”现代诗歌教学设计

“诗意地栖居在大地上”现代诗歌教学设计

杨轩

深圳明德实验学校（集团）碧海校区

邮编：518000

一、教学设计理念

1.大单元设计说明

本教学设计以九年级上、下册两个诗歌单元为主要学习内容，以《艾青诗选》《飞鸟集》等为拓展读本，围绕“举办一场诗歌展会”活动，以“品鉴、诵读、创作”三个任务为核心，将整合教学过程分解为递进关系的三个课段，以任务驱动的方式，启发学生思维，引导学生掌握读诗品诗的方法，形成良好的读诗习惯，在积累的过程中锻炼写作输出能力，多角度感受现代诗歌体裁带来的魅力。

2.课时设计理念

诗歌展览馆的第一个展厅——品诗馆：第一课段的学习围绕“品鉴”这一核心任务展开，以《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》《祖国啊，我亲爱的祖国》《短诗五首》《梅岭三章》《海燕》为阅读范本，践行“1+X”群文阅读策略，将全班分成小组落实共读诗歌的任务，以“读诗沙龙会”的形式，引导学生借用思维导图或表格，自主梳理诗歌创作背景、诗歌主要意象、诗人主要的情感等，分小组落实共读诗歌的任务，并将所学的读诗方法运用到课外阅读当中，交流碰撞出思维的火花，形成良好的读诗氛围。

诗歌展览馆的第二个展厅——诵诗馆：第二课段围绕“诵读”这一核心任务、学生在对诗歌文本有一定程度的了解后，通过多形式诵读的活动，将自己对诗歌的理解进一步升华。

诗歌展览馆的第三个展厅——创诗馆：第三课段主要针对“创作”这一核心任务，作为展览馆的最后一部分，这一课段以“写作体验工作坊”的形式开展，通过“改写、续写、缩写、仿写”等引导学生读写结合，鼓励学生打开思维，合理运用想象与联想，创作属于自己的诗歌作品，落实创作小诗的单元写作目标。

通过三个课段的学习，全班学生共同打造出属于本班的诗歌展览馆，完成布展活动，学习的过程从课本走入生活，在生活中实践，最终升华感悟，感受到现代诗歌的魅力。

二、教学内容分析

九年级上册第一单元是新诗单元，以任务驱动的方式走完“自主欣赏、自由朗诵、尝试创作”这条诗歌学习的完整路径；名著导读《艾青诗选》对于“如何读诗”，学生第一次系统地获得了方法指导；九年级下册诗歌选材更为丰富多样，从单元教学目标来看，这两个单元适合整合学习实施单元整体教学，通过层层递进、步步深入的学习，让学生掌握鉴赏诗歌的一般方法与路径，并在一般路径中生发出自己独特的品鉴诗歌的方式。

三、学情分析

    九年级学生已经具备一定的阅读理解能力、语言鉴赏能力，但对现代诗歌接触较少，且对现代诗歌的赏析缺乏基本的方法与角度。因此，通过项目式的教学方式，易激发学生的兴趣，引导学生掌握鉴赏现代诗歌的方法，提升学生的语言审美能力与文学语言运用能力。

四、教学目标

语言目标：

1.通过小组合作研读13首课内诗歌，学会结合作者创作背景、通过对独特意象的解读把握作品的思想感情，领悟诗歌哲理。

2.掌握诗歌赏析的基本方法并学会迁移方法运用到课外阅读中。

3.能够赏析诗歌之间不同的语言美与韵律美。

思维目标：

1.通过任务驱动的方式，锻炼学生自主阅读赏析诗歌的能力。

2.通过模仿、联想、想象，创作诗歌，编写诗集，锻炼创作能力。

价值目标：

通过此单元整合学习，学生能感受诗歌的美感，传承诗歌文化，将诗歌的美融入生活实践中，获得新的生命体验。

五、教学重难点

1.重点：理解诗歌意象、语言陌生化、诗歌韵律等知识。

2.难点：创作现代诗歌。

六、教学过程

学段一【品诗中意，共读分享悟诗语】3课时

1、学习任务

通过小组分工合作的方式，学生对所负责的诗歌进行意象解读、语言赏析、形式分析，并从中归纳出读诗品诗的完整路径方法。

2、完成任务

首先将全班学生分组，各组学生需完成以下任务：

（1）意象组：解读诗歌意象

【活动一】“为你解诗”

意象组的每位成员从13首诗歌中任选3首，结合诗歌创作背景，自主查阅资料，设计自己的意象解说表；成员分别就自己负责的诗歌，在全班面前进行意象解说，竞选“展馆讲解员”；现场进行评选“最佳讲解员”。

【活动二】“为你画诗”

小组成员从13首诗歌中挑选自己最喜欢的一首，为其手绘一张明信片，要求明信片中必须包含诗歌中的独特意象；绘制完成后，将所有明信片展出，全班同学一起体验“你画我猜”的诗歌互动游戏；全班学生参与评选“最佳明信片”。

（2）语言组：品析诗歌语言的陌生化

【活动一】共读《我是人间的四月天》，小组讨论哪些语句让你感觉到新奇陌生？

【活动二】读诗沙龙会：课外搜集一些你感兴趣的诗歌，分析其诗歌语言的特点，并分享给组员和全班。

（3）形式组：体会诗的“三美”形式

【活动一】小组合作，用闻一多先生提出的“诗的三美”体会诗歌的形式。

【活动二】绘制思维导图，请你利用所学，绘制一张诗歌知识思维导图，来回答这个核心问题“打动人心的诗歌，具备哪些特质”？

课段二【诵诗中魂，合作演绎咏诗骨】2课时

1、学习任务

以小组合作的方式，布置“诵诗馆”。小组共选一首喜欢的课内诗歌和一首课外诗歌，自主选择独诵、齐诵、配乐朗诵等多种形式进行朗诵展示。

2、完成任务

（1）欣赏诵读，归纳方法。

【活动一】学生欣赏《新年诗会》综艺节目中《祖国啊，我亲爱的祖国》的朗诵视频，讨论交流朗诵技巧，进行归纳总结。

【活动二】学以致用：运用刚才归纳的技巧和符号，任选13首诗歌中的一首诗，设计1个简单的朗诵脚本，根据朗诵脚本再次朗读，看看自己是否有进步。

（2）展示比拼，共赴诗宴

【活动一】赛前准备

【活动二】现场诵读大会

（3）赛后总结，交流体会

课段三【写诗中情，创意表达唤诗心】2课时

1、学习任务

通过仿写、扩写、改写、创写等多种形式，展开班级诗歌写作体验坊，制作班级创意诗集。

2、完成任务

【活动一】尝试扩写。

请将“秋天，一片叶子落了下来”这句话进行扩写成一首小诗，使其具有陌生化的效果。

【活动二】尝试改写散文。

分行建构是现代诗歌最显著的形式特征，读者可以从中读出诗的意味、韵致、节律。请把选段改写成一首现代诗，并为其拟一个题目，体会分行带来的别样审美趣味。

【活动三】尝试仿写。

请仿照九上、九下第一单元13首诗歌中任意一首诗歌的结构、形式、语言风格，仿写一首对祖国这个大家、或对自己拥有的小家的感恩、赞美之情。

【活动四】尝试续写。

【活动五】尝试创作。

请以《灯》为题，创作一首小诗。

七、板书设计