基于核心素养的小学数学教学模式创新探索

基于核心素养的小学数学教学模式创新探索

蒋晓晶

温岭市三星小学317500

　　 摘要：新时代下，核心素养培养成教育核心。本文聚焦小学数学四年级，以教材为基，创新教学模式，融合核心素养。通过情境化、项目式学习及信息技术融合，弥补传统模式不足，提供实例展示数学思维、问题解决与创新能力提升。实践证明，这些模式激发了兴趣，增强了效果，为数学教育开辟了新路径。

关键词 ：核心素养；教学模式；情境化学习；项目式学习

引言：随着教育改革的深入，核心素养作为学生适应终身发展和社会发展的关键能力和必备品格，日益受到重视。小学数学作为基础教育的重要组成部分，其教学模式的创新对于培养学生核心素养具有重要意义。四年级作为小学承上启下的关键阶段，数学教学内容既涵盖了基础运算技能，又初步涉及了空间观念、数据分析等核心素养的培养。本文聚焦于四年级数学教材，探讨如何通过教学模式的创新，有效提升学生的核心素养。

一、传统教学模式的反思与不足

　　传统教学模式在四年级数学教学中，其局限性日益凸显。教师往往过分强调知识点的灌输与机械式训练，忽视了学生在学习过程中的主体地位，导致学生处于被动接受知识的状态。这种模式下，学生虽然能够快速掌握基础运算技能，但在面对复杂多变的实际问题时，却显得力不从心，缺乏灵活运用所学知识的能力。传统教学模式往往忽视了对学生核心素养的培养，如创新思维、批判性思维、问题解决能力等，这些素养对于学生的长远发展至关重要，是他们在未来社会中立足的基石。我们必须深刻反思传统教学模式的不足之处，积极探索更加符合学生发展需求、能够全面培养学生核心素养的新型教学模式。只有这样，我们才能为学生的全面发展提供有力保障。

二、创新教学模式的构建与实施

（一）情境化学习

　　在情境化学习的探索中，我们致力于让数学不再是抽象的符号游戏，而是成为解决生活问题的有力工具。通过构建“超市购物中的加减法”和“校园规划中的图形认识”等生动情境，我们成功地将数学知识与学生的日常生活紧密相连。在“超市购物”的情境中，学生们化身为精明的消费者，运用加减法计算商品总价，体验了数学在购物决策中的实际应用。这种贴近生活的实践，不仅让加减法运算变得生动有趣，还让学生深刻感受到数学在日常生活中的不可或缺。而在“校园规划”的情境中，学生们则化身为小小建筑师，通过认识和应用各种图形知识，参与到了校园设计的实际过程中。这一过程不仅加深了他们对图形特征的理解，还培养了他们的空间想象能力和规划设计能力。情境化学习不仅增强了数学学习的趣味性和实用性，它还培养了学生的应用意识和问题解决能力，让他们学会了用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题。

　　（二）项目式学习

在项目式学习中，我们精心设计了旨在培养核心素养的数学项目，如“制作家庭预算表”和“班级身高统计图绘制”。这些项目不仅贴近生活，而且富含挑战，能够激发学生的探索欲和创造力。学生在完成“家庭预算表”项目时，需灵活运用加减法、乘除法等基础知识，结合生活常识进行预算规划，这一过程锻炼了他们的财务管理能力和实际操作能力。而在“班级身高统计图”项目中，学生则通过实地测量、数据收集、分析处理，最终绘制出直观的统计图表，这一系列活动不仅巩固了统计知识，还培养了他们的数据分析能力、团队协作能力以及图形表达能力。项目式学习促进了学生的深度学习，学生在解决问题的过程中，不断反思、调整策略，实现了知识的内化与迁移，提升了综合能力和创新能力。这种学习方式让数学学习变得更加有趣、有意义。

　　（三）信息技术融合

在信息技术的浪潮下，我们积极将其融入小学数学教学，为学生开启了一个全新的学习世界。智能教学平台和数学软件成为学生的得力助手，它们不仅提供了海量的数学资源，还能根据学生的学习情况量身定制个性化学习路径。在线互动功能让学生跨越地理界限，与全国乃至全球的学习者共同探讨数学问题，激发了他们的求知欲和合作精神。而虚拟实验更是将抽象的数学概念具象化，让学生在虚拟环境中亲手操作，直观感受数学之美。这一过程中，学生的信息素养得到了显著提升，他们学会了如何高效利用网络资源，如何筛选和甄别信息。自主学习能力也在信息技术的辅助下得到了培养，他们开始主动探索、积极学习，成为了自己学习旅程的掌舵人。　　

三、实践效果与反思

　　实施创新教学模式后，小学数学课堂面貌焕然一新。学生积极性与参与度显著提升，他们更乐于探索数学奥秘，核心素养在潜移默化中得到增强。然而，实施过程中也面临挑战：一方面，需巧妙平衡传统教学的扎实基础与创新教学的活力激发，确保两者相辅相成；另一方面，如何构建科学、全面的评价体系，以准确衡量学生核心素养的发展状况，成为亟待解决的问题。展望未来，持续优化教学策略是关键。需结合学生实际，灵活调整教学方法，确保教学既符合学科特点，又能激发学生潜能，同时加强教师培训，提升教师对新教学模式的理解与应用能力，使其成为推动核心素养落实的中坚力量。通过不懈努力，我们期待为小学数学教育注入新活力，促进学生全面发展。

结束语 ：基于核心素养的小学数学教学模式创新，是提升教学质量、促进学生全面发展的重要途径。以四年级教材为例，本文提出的情境化学习、项目式学习及信息技术融合的教学策略，为小学数学教学提供了新的思路和实践案例。我们将继续探索更多有效的教学模式，为学生的核心素养发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘艳丽.小学数学教学中核心素养能力培养模式创新探究[J].求学,2021,(47):7-8.

[2]刘翠玲.核心素养下小学数学多样化教学模式探索[J].教育艺术,2021,(06):39.

[3]徐艳.论核心素养背景下小学数学教学模式创新[J].天津教育,2021,(08):110-111.