基于“学习故事”理念促进家庭教育正向转变

基于“学习故事”理念促进家庭教育正向转变

陈梦园

宁波市镇海区盛家星河幼儿园 

摘要：本文深度且全面地探讨了“学习故事”理念于中班家庭教育之中的应用价值以及具体的实施策略。通过对“学习故事”理念内涵的深入剖析，详尽阐述了其如何为家庭教育赋予崭新的视角与方法，以此推动家庭教育实现正向的转变。具体而言，针对中班阶段，细致分析了家长应如何运用“学习故事”来记录孩子的学习与成长进程，以及怎样借助这种方式增强亲子关系、提升家长的教育观念和方法，进而为孩子的全方位发展营造优良的家庭环境。

关键词：学习故事；中班；家庭教育；正向转变

引言:家庭教育在幼儿的成长历程中占据着至关重要且无可替代的地位。伴随教育理念的持续更新与演进，探寻更为行之有效的家庭教育方法，已成为众多家长以及教育工作者密切关注且聚焦的核心要点。“学习故事”作为一种新兴且具有创新意义的教育评价理念，为家庭教育开拓了全新的思路与方法。在中班这一阶段，幼儿的身心发展步入一个关键且重要的时期，基于“学习故事”理念促进家庭教育的正向转变，对于幼儿的健康成长具备深远的意义和显著的影响。

一、家长树立正确的“学习故事”观念

1. 深刻认识到“学习故事”的重要意义：家长应当全面且深入地知晓“学习故事”给孩子成长带来的积极显著作用，明确无误地意识到记录孩子学习故事属于一种高效有益的家庭教育方式。

2. 切实转变教育观念：需彻底扭转过往过度聚焦孩子成绩与外在表现的倾向，将关注重心切实转移至孩子的学习进程和发展潜能之上，秉持积极、乐观且包容的心态去看待孩子的成长。

例如:在幼儿园中班精心组织的一次绘画活动当中，孩子所完成的作品明显存在诸多不足之处，诸如颜色涂抹超出边界、所描绘的形象不够清晰准确等情况。在过往，家长极有可能会因为目睹这样的作品而不由自主地流露出失望乃至沮丧的神情。然而，现今的家长不再仅仅单纯、浅显地注重作品最终所呈现出来的直观效果，而是亲切且耐心地与孩子并肩而坐，满怀期待地让孩子详细、生动地讲述画中的具体内容。孩子则兴致勃勃、眉飞色舞地描述着画中那湛蓝如宝石般的辽阔天空、翠绿似翡翠般的柔嫩草地，以及一群欢乐嬉戏、活泼可爱的小伙伴。家长全神贯注、聚精会神地倾听之后，敏锐且精准地察觉到孩子在色彩运用方面展现出的独特巧思以及在想象力发挥上表现出的丰富创造力，而后家长毫不吝啬地给予充分且诚挚的肯定与热情洋溢的鼓励，不遗余力地夸赞孩子那充满奇思妙想的丰富想象力，并循循善诱、耐心细致地引导孩子思考后续在绘画方面可行的改进方式与提升途径。家长满怀真诚、语重心长地告诉孩子，画画这一活动的整个过程远比最终呈现的结果重要得多，只要全心全意、专心致志、用心投入地去创作，每一次都必然会取得显著且切实的进步。孩子在家长充满关爱与鼓励的话语浸润之下，内心深处对绘画满怀热忱与期待，满心欢喜、迫不及待地盼望着下一次能够创作出更为精彩绝伦、引人入胜的优秀作品。

二、掌握正确“学习故事”的记录方法

1. 明确观察目标：家长应当依据孩子所处的具体年龄特点以及切实的发展需求，做到精准无误、确切分明地观察核心目标和重点内容。例如，处于中班阶段的孩子，家长就可以着重且有针对性地关注其社交能力、语言表达能力、动手操作能力等至关重要的方面。这些方面对于孩子在该阶段的成长和发展具有关键意义，直接影响着他们未来的综合素质和能力提升。

2. 精心选择观察方式：家长可以运用多种多样的观察方式，例日常观察、随机观察以及专项观察。日常观察能够不受时间和空间的限制随时随地开展，能够详实、周全并且深入地记录孩子在日常生活中的具体表现，比如行为采取的方式、情绪呈现的状态、人际交往的情况等等。随机观察可以在孩子进行特定活动的时候同步进行，重点记录孩子的专注持续时长以及稳定状况，还有孩子在解决问题时在思维的活跃度、方法的恰当性和策略的有效性等方面所展现出来的能力。专项观察能够有针对性地围绕特定主题展开，就像孩子的绘画作品，需要留意色彩的运用技巧、构图的设计思路、创意的展现形式；孩子的手工制作，要关注材料的精心挑选、制作的独特技法、成品的精细程度等等。

例如:在幼儿园用心筹备的一次角色扮演活动里，孩子们被划分成不同小组来模拟超市购物的情境。活动开启后，孩子们兴致勃勃地投入其中，分别担当起顾客和收银员等角色。家长在一旁专注且细致地观察，发现其中一个孩子在和同伴交流时，能够清晰、确切、有条有理地表达自身需求。他说道：“我想要这个蓝色的玩具车，因为其造型别致，颜色我又钟爱，开起来必然很酷。”并且还能与同伴协商价格，礼貌问询能否打折。然而另一个孩子在表达对某个物品的欲求时，就显得较为含混，只是说：“我要这个。”对于同伴的回应也难以妥善应对，交流颇为受阻。经由这般缜密的观察，家长清晰知晓前者在语言表达方面表现卓越，拥有较强的逻辑思维以及丰富的词汇储备。后者则急需更多的引导和训练来增强表达的清晰性与准确性。通过此次观察家长能够在日常里鼓励后者多阐述想法和经历，多阅读故事书来丰富词汇和提升表达技巧。活动结束后，家长深入思索如何依照孩子的不同表现给予个性化的支持与引导。对于像前者这样语言能力出众的孩子，提供更为繁杂的交流情境以锻炼应对能力；对于类似后者这种相对较弱的孩子，从简易的对话练习着手逐步增强表达的自信和能力。

三、运用“学习故事”来促进亲子互动

1. 与孩子共同回顾学习故事：家长可以利用周期性规律地与孩子一同回顾学习故事，引领孩子饱含深情并全面深入地回忆自身的学习历程以及所获取的显著成果，进而卓有成效地增强孩子的自信心与成就感。家长需要明晰，这样的回顾不但能够有力地强化孩子对于自身成长的明晰认知，还能够为其后续的学习和发展赋予积极的推动力以及稳固的心理基石。

2. 与孩子讨论学习故事：家长可以和孩子一起针对学习故事中的问题与挑战展开讨论，进一步引导孩子深入思考解决办法，重点培养孩子的思维及解决问题能力。家长要清楚，这样能帮孩子建立系统思考模式和有效解决策略，为其今后学习生活打下坚实基础。

例如:幼儿园中班的一次手工活动中，孩子满怀热忱地参与纸飞机的制作。他专心致志地依照老师所教的步骤进行折叠，可试飞时却发现飞机飞不远，孩子的情绪随之变得低落。家长敏锐地捕捉到孩子的情绪变化，主动与其展开探讨。家长温和地询问：“宝贝，好好想想，为什么纸飞机飞不远呀？”孩子回应：“我都是按照老师说的做的，不明白怎么回事。”家长接着引导：“咱们瞧瞧是不是纸张材质有影响，或者折叠处不够规整？”孩子观察后说道：“可能是翅膀的问题。”家长鼓励道：“那调整一下翅膀试试看。”孩子重新折叠翅膀后再次试飞，结果仍不尽人意，孩子变得有些焦急。家长赶忙安抚：“别着急，再琢磨琢磨是不是翅膀的大小或者角度不合适？”孩子受到启发后再次调整，经过多次尝试，最终成功让飞机飞得更远。在此过程中，孩子学会了遭遇问题时要仔细观察、深入思考，懂得了不断尝试和改进能够解决问题，家长也目睹了孩子面对困难时的坚持，为孩子的成长感到欣慰。这次经历切实锻炼了孩子的思维和解决问题的能力，增强了孩子的自信心。

综上所述，基于“学习故事”理念促进家庭教育正向转变乃是一种行之有效且富有成效的教育策略。在中班阶段，家长通过树立正确的“学习故事”观念，熟练掌握记录方法，巧妙运用学习故事促进亲子互动，大力加强家园合作等方式，能够更优质地了解孩子的学习和成长状况，显著提升自身的教育观念和方法，为孩子的全面发展营造温馨且优良的家庭环境。同时，幼儿园和家庭也能够借助“学习故事”建立起更为紧密且有效的合作关系，共同为孩子的成长提供坚实的支持和科学的引导。

【参考文献】

[1] 吴思佳. 基于“学习故事”理念促进家庭教育正向转变[J]. 教育之窗，2023，3(06)：33-38.

[2] 郑玉婷. 基于“学习故事”理念促进家庭教育正向转变[J]. 成长之路，2021，2(09)：48-53.