中职思政教育中培养学生职业素养的教学策略

中职思政教育中培养学生职业素养的教学策略

韩雪

山东省临沂艺术学校邮编：276000

摘要：教师要优化教学内容，融入职业案例、结合职业规划，使学生深刻认识职业素养内涵与价值，创新教学方法，让学生在不同情境中体验职业素养重要性，加强实践教学，提升学生职业技能与素养，完善评价体系，采用多元化评价与过程性评价，确保评价客观全面，提高中职思政教育实效性，为学生未来职业发展奠定坚实基础，因此笔者在本文中探索了中职思政教育中培养学生职业素养的教学策略。

关键词：中职；思政教育；职业素养；教学策略

在中职教育中，培养学生的职业素养至关重要，思政教育作为中职教育的重要组成部分，承担着引导学生树立正确价值观、培养良好职业道德和职业行为习惯的重任，随着社会对高素质技能人才的需求不断增加，如何在中职思政教育中有效地培养学生的职业素养成为一个关键问题。中职思政教育应紧密结合职业教育的特点，通过多种教学策略，将职业素养的培养融入到教学过程中，提高学生的综合素质和就业竞争力，为学生的未来职业发展铺平道路。

一、优化教学内容

教师在挑选职业案例时，应紧密结合学生的专业特点和实际需求，例如对于机械制造专业的学生，教师要选择一些先进制造企业中员工精益求精、追求卓越品质的案例，酒店管理专业的学生要引入酒店行业中优秀员工以热情周到的服务赢得顾客好评的案例。案例的选择要具有时代性和典型性，能够反映当前行业发展的趋势和职业素养的要求，在引入职业案例后，教师要引导学生深入分析案例，通过提问、讨论等方式，让学生思考案例中的员工具备了哪些职业素养，这些职业素养对个人和企业的发展起到了什么作用，以及如果自己处于案例中的情境会如何做。除了在课堂上讲解职业案例，教师还可以引导学生在课后进一步拓展案例的应用，比如让学生以小组为单位，收集与自己专业相关的职业案例，并在班级中进行分享和交流，丰富学生的案例资源，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

二、创新教学方法

教师要根据教学内容和学生的专业特点，创设真实的职业情境，运用模拟工作场景、使用真实的职业道具、邀请企业专家进行现场指导等方式，让学生身临其境地感受职业氛围，例如在讲解酒店服务行业的职业素养时，教师可以将教室布置成酒店客房的样子，让学生扮演服务员和客人，进行模拟服务场景的演练，让学生可以亲身体验到良好的职业形象、沟通能力和服务意识的重要性。教师还要根据教学内容和学生的专业特点，设计合适的项目任务，项目任务要具有一定的挑战性和综合性，涵盖多个知识点和职业素养要求，并与实际工作场景紧密结合，让学生在完成项目的过程中能够体验到真实的职业氛围[1]。

三、加强实践教学

教师要根据学生的专业特点和职业发展需求，选择合适的实习企业，实习企业要具有一定的规模和实力，能为学生提供良好的实习环境和实践机会，与学校有良好的合作关系，积极配合学校的实习安排。在学生进入企业实习之前，教师要做好实习前的准备工作，包括对学生进行实习动员、介绍实习企业的情况、讲解实习的目的和要求、进行安全教育等，教师还要与实习企业进行沟通协调，确定实习的具体安排和指导教师，邀请实习企业的负责人来学校进行讲座，介绍企业的文化、管理制度和职业要求，让学生对实习企业有一个初步的了解。除此之外，教师要合理运用社会实践，社会实践的主题要具有一定的社会意义和现实价值，让学生在实践中增强社会责任感和使命感，内容要具有一定的针对性和可操作性，使学生在实践中培养团队合作精神和沟通能力。

四、完善评价体系

多元化评价的内容应包括学生的学习成绩、课堂表现、实践活动参与情况、职业素养表现等方面，学习成绩可以通过考试、作业、项目完成情况等方式进行评价，课堂表现要结合考勤、课堂参与度、小组讨论表现等方式进行评价，实践活动参与情况可以通过企业实习、社会实践、校园文化活动等方面的表现进行评价，职业素养表现可以通过职业道德、职业技能、职业行为习惯等方面的表现进行评价。采用教师评价、学生自评、学生互评等多种方式，教师评价采用观察、提问、作业批改、考试等方式进行，运用学生自评让学生对自己的学习过程和职业素养表现进行反思和评价，学生互评要求学生在小组合作学习和实践活动中，对其他同学的表现进行评价。建立多元化评价的标准要具有客观性、可操作性和全面性，评价标准要明确具体，让教师和学生清楚地知道评价的内容和要求，同时评价标准要根据不同的评价内容和方式进行调整，确保评价的准确性和公正性，例如在学习成绩评价中，教师制定明确的考试大纲和作业要求，让学生清楚地知道考试和作业的内容和标准，在职业素养表现评价中制定具体的职业道德、职业技能、职业行为习惯等方面的评价标准，让教师和学生能够客观地评价学生的职业素养表现。过程性评价的方式可以采用观察、提问、作业批改、实践活动记录、学生成长档案等方式，观察和了解学生在课堂上和实践活动中的表现，运用提问判断学生的学习进度和理解程度，作业批改可以了解学生的学习效果和掌握程度，实践活动记录会让教师了解学生在实践活动中的参与度和表现，为教师提供全面的评价依据

[2]。

结语：

综上所述，在中职思政教育中培养学生的职业素养是一项具有重要意义的任务，教师要运用优化教学内容、创新教学方法、加强实践教学和完善评价体系等教学策略，可以有效地提高学生的职业素养，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。中职思政教师应不断探索和创新，结合学生的实际情况和专业特点，制定更加科学合理的教学策略，为培养更多高素质的技能人才贡献自己的力量，学校、企业和社会也应共同努力，为学生创造良好的职业素养培养环境，促进中职教育的可持续发展。

参考文献：

[1]金露.中职思政课中融入职业素养教育的探讨[J].速读（上旬）,2022(4):130-132.

[2]王丽娟.新时期中职思政课教学中学生职业素养的培养策略研究[J].学周刊,2022(33):3-5.