幼儿早期阅读材料的选择与应用

幼儿早期阅读材料的选择与应用

陈頔

南京市江宁区麒麟紫荆城幼儿园 南京市 211135

摘要：面对瞬息万变的时代，人们越来越意识到阅读的重要性，幼儿早期阅读教育在培养幼儿养成阅读兴趣，提升阅读质效起着至关重要的作用。作为幼儿园教育工作者，在改进早期阅读教育方式方法的同时，往往忽略了阅读材料的选择与运用对该类教育的影响。本文紧紧围绕提升幼儿早期阅读质量的现实需求，分析近年来阅读材料选取现状，探索高效的阅读材料选取原则和灵活的应用手段，为改善早期阅读教育实践合理的建议。

关键词：幼儿早期阅读；阅读现状；阅读能力；培养

1 引言

阅读理解能力是一个人终身学习和发展的基本能力。通过阅读，不仅可以学到大量的知识，还可以丰富个人的心灵。21世纪初，我国幼儿教育界重视和推广早期阅读理念，同期颁布的《幼儿园教育（考试）指导方针》首次将幼儿园的要求明确纳入语言教育目标体系，明确指出幼儿园应该利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣和技能。这表明，幼儿园对幼儿早期阅读能力的培养在对幼儿日后学习以及人生的成长和进步有着至关重要的影响和作用[1]

幼儿园老师在进行幼儿早期阅读教育过程中往往面临着教师教学方式方法不合理，幼儿身心发育不成熟等主客观问题[2]。针对以上问题，可通过树立正确的阅读指导目标[3]、加强对阅读区的功能与价值认知[4]、创建良好浓厚的阅读环境[5]等途径来完善教师群体的教学方法。通过培养良好的阅读习惯[6-7]，引导正确积极的阅读兴趣[8]等方法推动幼儿在自主阅读方面的身心成长。在书籍中，孩子们丰富了他们的经历，建立了与家长的亲子关系和与老师的情感关系，并在交流中得到了发展[9]。

本文紧紧围绕提升幼儿早期阅读质效的现实需求，基于目前高效的教师教学方式和幼儿阅读引导途径，探究不同阅读材料的选择与应用方法对提升幼儿早期阅读质量所发挥的作用，为幼儿早期阅读教育提出合理的建议。

2 幼儿早期阅读材料选取原则现状

幼儿早期阅读材料是一个概念，它由幼儿和阅读两个概念构成，这两个概念使人联想到为儿童创作合适书籍作品。它为孩子提供无数的成就，如学习母语，发展词汇，养成阅读习惯。

在幼儿时期，提供给孩子的书籍要与有吸引力的、色彩丰富的，因此书籍要有足够吸引力，同时要有艺术上的素质，视觉上和语言上的丰富。目前，普遍认可的阅读材料选取方法一般遵循以下三点：

（1）年龄是否合适

当给孩子买书时，一定要确保买的是适合孩子的书。如果孩子大一些，找一些适合孩子特定阅读水平的书，有初级读者和中级读者，帮助年幼的孩子适应书籍。

（2）培养自主选择

如果真的想给孩子正确的阅读材料，就让他自己挑选书。无论是去图书馆还是去书店，让孩子挑选书，孩子所选择的书，他们将更倾向于阅读它。

（3）扩展可选范围

如果想让孩子有一个充满阅读材料的图书馆，就必须确保书涵盖各种不同的主题。一个充满不同类型的书的藏书会使孩子感受到阅读的乐趣。

3 幼儿早期阅读材料的选取原则

幼儿园教育和亲子阅读是早期阅读指导策略研究的重点，阅读材料的选取是教师、家长和幼儿之间相互了解为前提。因此在选取阅读材料之前需要明确幼儿的认知规律和阅读材料的特征种类，两者要相互匹配，才能同时达到高效激发幼儿的阅读兴趣和深化亲子、师生之间的感情纽带。

3.1 幼儿的认知规律

幼儿在试图理解、解释、组织、操作、构建和预测时，也会看到世界上事物和事件的模式，然后试图组织这些模式来解释这个世界。因此，在不同的文化中，幼儿往往会反复犯同样的不成熟的认知错误。这个阶段的孩子是根据自己的感官和感知能力来运用稚嫩的想象思维，而且很容易被误导。

3.2 阅读材料的种类与特征

根据长年的幼儿培养经验以及幼儿实际的认知规律，教育者们总结出三种主要的阅读材料特征，分别为：以图画为主的感知类读物、以图文各半的故事类读物以及以文字为主的教育类读物。

3.3 早期阅读材料的选取原则

在了解了幼儿的认知规律以及阅读材料的种类特征之后，教师需根据实际为幼儿选择阅读材料。比如，多页的《奕阳分享阅读系列图书》，每页均附有图片及相应的文字，在不少幼儿园获得广泛认可。为了看懂图片，老师用手指读下面的句子，然后教孩子们自己读图片。经过两个多月观察和指导，发现孩子对这种阅读非常感兴趣。如图1所示，在这本书里，有一个《土土的鞋子》图片，上面说 zimi买了鞋子，试了店里所有的鞋子，有的太大，有的太小，有的太贵，有的太长，经过不懈努力，终于买对了鞋子。下面图片中夸张的鞋子让孩子们开怀大笑，并且在不知不觉中学习形容词和反义词。

4 灵活应用阅读材料提升幼儿阅读兴趣

幼儿教师在开展幼儿早期阅读能力培养工作时，可以结合多媒体的独特优势，将幼儿大脑的发展结合起来，提高幼儿在各种有关阅读材料编写、归类、创建等多项工作中的参与度，通过对多元化阅读材料的灵活应用，促进幼儿的大脑和身体发育。

4.1 提高幼儿在阅读材料编写过程中的参与度

依托自行编写的阅读材料，教师可以调动幼儿的兴趣，达到教学与交流同步发展目的，比如我们大班开展《我的故事我的书》绘本创作活动，引导幼儿将记忆深刻的事情以绘画方式记录，幼儿兴趣高涨，画完后愿意与大家讲述自己有趣的经历。

4.2 配合幼儿创建属于他们的阅读区

幼儿是环境创建的主人。要营造丰富的环境，培养孩子的阅读兴趣，需要让幼儿意识到自己在阅读区主人公地位，鼓励他们参与环境建设。创造多功能、多形式环境，最大限度发挥幼儿在环境建设中参与度。

5 结束语

本文重点介绍了幼儿早期阅读材料的选取原则和应用建议。研究结果表明，教师对儿童书籍应具备标准需要有一定的评判力，了解幼儿的认知规律和阅读材料类别。通过灵活应用阅读材料，让幼儿认识到自己在阅读过程中主人公地位，鼓励他们参与到编写以及阅读时间规划中来，从而培养幼儿阅读兴趣。

参考文献

[1]王晶晶. 试论如何培养和提高幼儿的早期阅读能力[C].2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集, 2022:534-537.

[2]孙树雨. 幼儿园教学中培养幼儿阅读兴趣的策略研究[C].2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集.,2022:909-913.

[3]汪先红.幼儿阅读教育的指导策略[J].教师教育论坛,2022,35(08):96.

[4]胡伊柠. 大班幼儿阅读区的现状分析及对策研究[C].2022双减政策背景下的学前教育发展重庆论坛论文集,2022:92-96..

[5]林青.以好习惯开启早期阅读之门——幼儿早期阅读习惯养成的有效途径[J].亚太教育,2021(24):158-160.

[6]蔡濛.核心素养背景下促进幼儿阅读习惯养成的策略研究[J].教育界,2021(44):82-84.

[7]陈剑红.浅谈如何培养幼儿良好的早期阅读习惯[J].当代家庭教育,2021(29):93-94.

[8]康雪珍,岳正西.幼儿早期阅读兴趣培养的启示[J].科学咨询(教育科研),2021(10):149-150.

[9]冯瑞华. 家庭文化资本视角下幼儿早期阅读习惯养成的个案研究[D].信阳师范学院,2022.