中学生劳动教育问题及解决措施

中学生劳动教育问题及解决措施

胡世兴

四川省南充龙门中学 637130

摘要：随着素质教育的不断推进，中学阶段教育除文化课程教学外应提高对劳动课程的关注，以促进学生德智体美劳全面发展，并帮助其树立正确的价值观。但是，目前中学的劳动教育不够完善，存在较多问题，导致劳动教育的积极作用未得到有效发挥。基于此，文章首先阐述中学生劳动教育的内涵，其次分析中学生劳动教育的存在问题，最后根据问题探讨其针对性解决措施，为中学生劳动教育课程的高效开展提供参考。

关键词：中学生；劳动教育；问题；解决措施

引言

教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出:“劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。”新时代，构建中学生劳动教育实践体系，充分发挥劳动教育实践性、整体性和协调性功能，为国家培养德智体美劳全面发展的复合型创新人才提供有力保障。

1中学生劳动教育的内涵

中学生劳动教育，其本质在于引导学生参与多样化的劳动，全面提升其劳动素养与技能，塑造其正确的劳动观念与价值观。这一过程涵盖三个主要层面：劳动思想教育、劳动技能教育和劳动实践锻炼。劳动思想教育的核心是激发学生的劳动意识，培养他们深厚的劳动情感，使他们深刻理解劳动对于个人成长与社会发展的深远意义。劳动技能教育则注重提升学生的实操能力，让他们掌握一技之长，为未来的职业生涯和全面发展奠定坚实基础。劳动实践锻炼则是让学生通过亲身参与，体验劳动的成就感，培养热爱劳动的优秀品质。

2中学生劳动教育存在的问题问题

2.1劳动协同育人机制不完善

尽管劳动教育在教育体系中受到越来越多的关注，但是在各个层面之间尚未形成良好的协同机制，也没有形成合力，劳动教育的实施效果受到一定程度的制约。在家庭层面，一些家长更注重孩子的学业成绩，忽视劳动教育对孩子全面发展的重要性，还有一些家庭存在过度保护孩子的倾向，不愿意让孩子参与劳动，影响了孩子对劳动的认识。在学校层面，虽然学校对劳动教育的重视程度有所增加，但是在实际操作过程中，学校之间、学校与家庭之间以及学校与社会之间的协同合作机制还比较薄弱。且部分学校对劳动教育认识不足，缺乏相应的资源和支持，导致劳动教育在学校教育中的地位不够突出。

2.2劳动实践机会不足

在中学生劳动教育中，劳动实践机会不足已成为一个亟待关注的问题。学生往往因缺乏实际操作机会，难以真切地体验和理解劳动的本质。这也限制了学生通过实践深化对劳动价值的认识，阻碍了学生劳动技能的提升。劳动不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践能力的培养。缺乏实践机会，学生的劳动意识难以得到有效培养，无法感受到劳动的艰辛与乐趣。

3中学生劳动教育问题的解决措施

3.1建立多元主体协同育人机制

一方面，要明确各方责任。家庭承担着培养学生正确劳动观念和价值观的重要责任，应通过家庭教育、家庭劳动等方式，引导孩子树立正确的劳动观念，并为其提供相关的劳动教育资源。学校作为劳动教育的主导者，应制订相关的教育计划，组织开展各类劳动教育活动，以确保劳动教育的质量和效果。企业作为劳动教育的实践载体，应积极参与学生的实践活动，提供实践机会和实践指导，帮助学生将理论知识应用到实践中。政府要加强对劳动教育的组织和管理，提供政策支持和资金保障，促进各方的协同合作，推动劳动教育事业的发展。另一方面，要形成协同合作的共同体。在这一机制下，家庭、学校、企业和政府应形成合作共赢的关系，共同推动劳动教育事业的发展。家庭和学校可以通过家校合作的形式，共同制订劳动教育计划，加强家校沟通，共同关注学生的劳动教育情况。学校和企业可以通过校企合作的方式，共同开展实践活动，搭建实践平台，为学生提供更多的实践机会。政府则应加强政策引导和政策支持，鼓励家庭、学校、企业和政府之间的合作，共同促进劳动教育的全面发展。随着时代的发展和社会的变化，劳动教育的形式和方法也要不断创新和改进。家庭、学校、企业和政府应共同努力，不断探索劳动教育的新途径和新模式，创新劳动教育的方式方法，以更好地适应新时代的需求，推动劳动教育事业的持续发展。

3.2建立多元化的劳动教育评价体系

构建多元化的劳动教育评价体系对于更全面、客观地评价学生的学习成果至关重要，同时也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，进而提升整体教育质量。首先，这一评价体系应涵盖知识、技能、态度等多维度的综合考量。其次，教师通过观察学生在团队合作和问题解决过程中的表现，对其工作态度和团队协作能力进行评价。这种评价方式能够更全面地展示学生的学习成果。最后，多元化的评价体系需实现过程评价与结果评价的有机结合。

3.3做好统筹规划，发挥劳动教育整体性功能

（1）更新观念，重塑新时代劳动价值观。首先，教师自身需要具备正确的劳动观念和价值观，以身作则，引导学生正确理解劳动的作用和意义。其次，需要加强对劳动意义的宣传，让学生充分了解劳动的实践性、创造性和价值性意义，激发学生对劳动的兴趣和热情。最后，要通过实践活动和实践课程，让学生亲身参与到劳动中，体验劳动的苦与乐，增强对劳动的认同感和责任感。通过这些方法，可以有效地更新观念，重塑新时代劳动价值观，为中学生劳动教育实践体系的构建提供理念基石。（2）健全体系，推进劳动教育常态化。首先，教育行政部门应健全相关政策体系，明确中学生劳动教育的目标、内容和方法。其次，中学生应建立健全劳动教育管理体系，明确教育者的责任和学生的权利，加强对学生参与劳动教育的管理和引导。最后，要健全学生劳动实践活动的安全教育体系，活动实践前，要让学生了解劳动安全知识和操作规程，提高学生的安全意识和自我保护能力;劳动实践中，要提供良好的安全保障措施和紧急救援，以应对突发事件的发生，有效降低劳动教育实践活动的安全风险和隐患。

结束语

综上所述，劳动教育的开展可发挥其育人作用，为中学生的身心健康成长提供助力。因此，教师需要结合实际情况分析目前劳动教育中存在的问题，不断在课程实践中对教育模式进行优化，进一步提高劳动教育的有效性，落实素质教育要求。

参考文献

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