以爱引领青春

以爱引领青春

范阿娜

广东省云浮市  新兴县惠能小学  527400

摘要：青春期是孩子最彷徨无助的时期，像我校雯雯这样被青春期各种问题困扰的同学还有很多。她们比我们想象中更需要父母，她们看似渴望独立，但实际上，内心依旧渴望着被关爱、被陪伴。只有父母和老师听见了孩子叛逆背后的呼唤，才会知道用何种姿态与她们相处。

关键词：青春期  叛逆  家校共育   接纳 

一、案例基本情况

雯雯，女，12岁，今年7月份从我校小学毕业。2024年6月6日，该同学主动求助于班主任，自述最近感觉心理压力比较大，班主任经过与其沟通，发现需要专业心理辅导教师介入。

2024年6月7日，在班主任的陪同下，该生来到学校心理辅导室进行咨询，我与本校专职心理教学工作的罗老师接待了该生。该生自述，想专心学习但附近同学上课比较吵闹，感觉烦躁，上学期会用尖利的东西划自己的手臂,划完感觉心里舒服一些，本学期会咬手指;奶奶拿哥哥跟自己作比较，要自己向哥哥学习，感觉烦躁;自身有荨麻疹，也会觉得烦躁；有时候自己看手机时间长了，家里人就会絮絮叨叨说几个小时，感觉更加烦躁；上学期有过想跳楼的想法，本学期目前还没出现过。

二、问题分析

（1）家庭和在校情况

雯雯母亲每天都忙于工作，很少与正处于青春期的雯雯聊天沟通，父亲与其沟通较多，但其父亲又在外地工作，所以导致雯雯在家里没有人可以倾诉心里的烦恼。在学校里，大多时间都是独来独往，周围的同学很少有愿意与她一起玩耍的。体育活动时间她经常独立做作业，不愿意参与团体活动。亲情和友情的缺失对她的心理状况产生了很大的负面影响，缺乏温暖和安全感，青春期女孩心里的愁绪没有得到及时疏导。

（2）心理因素

从心理学的角度来看，雯雯属于情绪控制问题，不会用正确的方式舒解自己的压力和情绪，存在认识偏差。她没有任何人可以倾诉，所以缺少了外力正确引导；又因为年龄小，自己不懂如何排解，只能通过玩手机舒缓压力，但又不能很好的控制玩手机的正确度，引起家长对她的斥责，从而又加重了她心中的烦恼和愁绪。家庭教育的缺失影响了她的情绪发展，甚至引发了她的不良情绪问题。

三、干预与处理方案

雯雯已出现自伤行为，经初步了解和罗老师的分析，我们立即启动心理干预的三级预防系统。

（1）倾听

刚接触雯雯，我们对她不了解。她的家庭情况、学习情况、之前的表现，我们都没有任何信息，一片空白。在这种情况下，很难触摸到雯雯的内心世界，而心理学知识告诉我们，第一次交流十分重要。所以我们不对她作任何评价，只是耐心听她的诉说。

（2）了解

为了更全面地了解雯雯，我和罗老师私底下找了雯雯的同学询问关于她的情况。在了解的过程中，我们发现雯雯与班里的一位女同学经常用微信进行聊天，这个女同学也是雯雯唯一的倾诉对象，但因为这位同学还有其他的朋友，所以与雯雯相处和沟通的时间并不多，大多数都是雯雯主动联系这位同学。在上学期，雯雯有发过几张用刀割手腕的图片给这位同学，并问她相不相信自己是故意的；还有一次打过这个女同学的电话，对方没有及时接到，后来该同学信息回复她的时候，雯雯说刚才打电话给这位同学的时候就是想跳楼，并且说要删掉聊天记录，怕她爸爸发现她要跳楼。这位女生因为年龄小，也没有及时向老师或自己的父母反应雯雯的这些行为，只是安慰了她几句。

（3）共情

共情不是虚构，而是真正为孩子着想，理解孩子，接纳孩子。雯雯是一个正处于青春期的女孩子，会遇到很多与青春期有关的问题，但是她缺少父母的关心和家庭教育，加之其在学校没有比较亲近同学或者朋友可以倾诉，这些烦恼愁绪在她的心里堆积得越来越多，最后无处发泄，用刀划伤自己才获得快感。雯雯伤害自己的行为归根究底是不会疏导情绪，不会控制情绪，没有可以诉说情绪的人。在后面的处理过程中，我和罗老师就引导她将不开心或者感觉压力比较大的事情说出来，然后去宽慰她，慢慢地，她就逐渐敞开心扉跟我们一起聊天，像朋友、像家人一样将她在学校和家里遇到的不开心的事情都倾诉了出来。

（4）尊重和关爱

雯雯虽然存在这种自伤自己的问题，但是她自尊心比较强，不愿意让同学知道她有这样的行为和这样的心理。我们要注意方法和方式，不能在大庭广众之下对她进行辅导，更不能向其他老师和同学透露她的隐私。一旦她发现有老师和同学知道了她的情况，那么我们的教育会适得其反，她会变得跟我们走向对立，甚至会做出让我们意想不到的事情。对于雯雯，我们尽最大努力引导她感受生活的美好，并且偷偷跟班里的几个同学约好，让这几个同学多关心她，多找她玩。另一方面，我们还联系了雯雯的父母，引导她的父母以正确的方式与她多沟通，多关心她。通过这样的方式，让她明白家人、同学、老师都是关心、尊重、爱护她的。

（5）家校共育

    面对青春期的孩子，很多时候，考验的是父母的耐心、细心和智慧。想要让孩子平稳度过这一时期，陪伴、共情和“柔软”的智慧缺一不可。无论青春期的孩子表面上如何高冷，装得多么不需要我们，父母仍然是他们的天，家仍然是他们内心最需要的安全港湾。

我们联系了雯雯的父母，与他们当面沟通雯雯的问题。一开始雯雯的父母觉得雯雯只是任性闹情绪，在我拿出雯雯自伤的照片时，她妈妈才意识到问题的严重性，顿时忍不住哭了起来。我相信作为父母，他们都是爱雯雯的，只是他们忙于自己的工作，也不懂得如何去引导一个青春期的女孩。我们就和他们分析雯雯自伤的行为，告诉他们雯雯更多是想通过这种方式改变别人对她的期待，包括降低对她的学习要求和玩手机时不再被责骂。作为父母，也要冷静而温暖地给予雯雯关心，陪她聊天散心，帮助雯雯找到一个好的方法排解心中的烦恼。我们叮嘱雯雯的父母要关注雯雯最近的生理及身体的状态，留心雯雯的睡眠、饮食等是否正常。

（6）正确疏导

有时候孩子找老师帮助，我们要指点方法，不要总是讲道理，他们懂得道理，只是不会正确的方法。我们要告诉孩子可行的方法，就像是溺水的人得到一根绳子一样，对生还充满了期待。雯雯最根本的症结就是心中的情绪不会正确排解，于是我们就跟雯雯说：“你可以试试多参加一些集体活动，让自己融入到班集体中；可以到操场上跑步或者高声唱歌来发泄情绪；还可以试试主动跟自己的父母沟通你心里的真实想法。如果感觉升学压力比较大，可以设置小一点的目标。”

四、个案辅导成果

我们与雯雯进行了多次的促膝长谈，指导她如何排解负面情绪，雯雯明显比以前开朗很多了，她现在和父母相处得很融洽，有什么想法都会和父母沟通，有时候遇到一些开心的事情会特意跑来告诉我们。她说现在有两个同学跟她关系很好，经常跟她一起聊天谈心，周末还会约着一起写作业或者出去玩，她也懂得了尊重自己的生命，不会再拿伤害自己作为发泄的方式。在今年的小升初考试中，雯雯考上了本地一所重点中学，现在成长为一名阳光开朗的大女孩。

五、心理教育辅导反思

青春期是孩子最彷徨无助的时期，像雯雯这样被青春期各种问题困扰的同学还有很多。青春期的孩子，比我们想象中更需要父母，他们看似渴望独立，但实际上，内心依旧渴望着被关爱、被陪伴。我们要经常跟孩子聊聊天，站在孩子的角度，认真倾听他们的想法陪孩子解决生活和学习中遇到的难题，好好理解、感受和接纳他们。

结束语：每次学校放假，雯雯都会开心地回来看望我们。作为老师，我很欣慰在她需要我们的时候，发现了她，帮助了她。作家麦家曾说过：“青春期是一种危险，可以上天也可以入地，可以是一把刀也可以是一朵鲜花。我们作为长辈，只有一种选择，就是帮助孩子变成一朵花，抹平尖锐的地方，帮助他们度过最摇摆不定、定时炸弹的这样一个阶段。”只有我们耐心倾听他们，听见了孩子叛逆背后的呼唤，才会知道用何种姿态与他们相处，帮助他们更好的度过这段时光。