创设小学语文教学情境提高语文教学效率

创设小学语文教学情境提高语文教学效率

马嘉

南部县王家镇大富九年一贯制学校

摘要：本文旨在探析小学语文教学中学习情境创设的原则，教师精心构建学习情境，以激发学生兴趣，显著提高学习成效。本文明确分析了学习情境在理论基础上的创设对学习效果的具体影响及其作用机理。小学语文教学需探索创设有效学习情境，激发学生兴趣，提高素养。为确保小学语文教学情境的创新与实效，提出具体实践策略，旨在提供科学指导与操作支持。

关键词：学习情境创设；小学语文教学；学习兴趣；教学效果；实践建议

引言：

教学环节中，创造学习情境至关重要，它能显著增强学生兴趣，有效提升教学成效。在小学语文教学中，学习情境创设尤为关键，因为语文教学涉及语言文字的学习和运用，需要通过合适的情境激发学生的学习兴趣，提高学习效果。面临教学实践之挑战，探索创设学习情境之妙法。深入剖析小学语文领域，探讨教学过程中情境构建的基本原则与多样化手段，对提升教育质量具有至关重要的理论与实践价值。

一、小学语文教学中的学习情境创设

小学语文教学中的学习情境创设是为了提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，促进知识的消化和吸收，从而达到更好的教学效果。创设学习情境，乃教师之重任，须建基于深厚教育理论功底与丰硕教学实践经验。在理论基础的指导下，我们着力于精心创设学习情境，深入研究学生的心理特点和认知规律，以此推动教学的创新发展。小学生处于心理发展的关键阶段，其认知、情感与价值观的形成至关重要。故学习情境的创设，必须全面考虑这些核心因素，依据教育心理学理论，如建构主义与情感教育理论，创设启发式、互动性及情感丰富之学习场景，能有效唤起学生学习热情，助力知识掌握与内化。

小学语文教学之学习情境创设，须从多元角度和层面着手，创新实践方法，提升教学效果。选取富有趣味性的教学内容和形式，以激发学生的好奇心与求知欲。例如，引入具有文学特点和时代背景的文学作品，结合故事情节和人物形象，创设丰富多彩的学习情境，引导学生主动思考和探索。开展情境教学和实践任务，提升学生体验和实践技能[1]。推动学生参与课外阅读、文学鉴赏及创作实践，深化对其语文学科兴趣与价值的认知。运用多样化的教学手段，增强学生学习参与度和积极性，提升教育效果。借助多媒体教学手段，实施小组合作与角色扮演策略，丰富并优化课堂教学模式，旨在点燃学生兴趣，提升其学习积极性。在小学语文教学中，须融合学理与实务，深度关照学子们的心理及认知发展，同时，教学过程应随机应变，巧妙利用多样化的教学技巧和工具，营造富有启迪性、互动交流及丰富情感的教学环境，以激发学生浓厚兴趣，从而显著提升教学成效。只有这样，才能真正实现小学语文教学的目标，培养学生全面发展的语文素养。

二、学习情境创设在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中，情境创设的应用旨在营造促进学生全面成长的有利环境。通过设计多样且具有启发性的教学情境，我们能够激发学生浓厚的学习兴趣与自主性，全面提升他们的语文综合素养。为深化文学鉴赏，教师须精心构建教学情境，助力学生透彻把握文学作品深层含义，全面提升文学素养。在授课《荷塘月色》之际，教师应运用仿真手段，创设荷塘氛围。课堂变身荷塘，夜幕降临，蛙声阵阵，直观体验荷塘之美，激发学习兴趣。通过这样的情境创设，可以让学生身临其境地感受到课文中的荷塘美景，增强他们的阅读体验和情感共鸣。教师应指导学生深入文学鉴赏，通过朗读、探讨及性格剖析，点燃对文学作品的热情与洞察。

为挖掘学生潜在的创作才华，激发其对写作的热情，教师需精心设计并营造充满活力、启发思维的教学情境。在课堂上，教师引导学生设想为探险家，深入未知古迹，发挥想象，结合体验进行创作练习。创设情境，激发学生写作灵感，引导勇于表达与探索，提升写作质量与水平，教师应运用情境创设法，通过实地考察、角色扮演、情景复述等手段，丰富写作素材，提供具体内容与生动场景，以激发学生的创作热情及表达欲望[2]。在小学语文教学中，创设学习情境对于提升教学质量和激发学生兴趣主动性具有关键作用，进而全面促进学生语文素养的提升。教师须深刻认知营造高效学习环境之关键，巧妙运用多样策略，打造充满活力、轻松愉悦之学习气氛，以促进学生在语文学科上获得更佳表现。

三、学习情境创设的实践建议

教师须深入剖析学生心理与认知，针对性地构建具有针对性的学习场景。处于关键发展阶段的小学生，拥有强烈的好奇心和求知欲，然而注意力及记忆力尚处于培养阶段。为此，教师应针对其特性，精心设计既具启发又富趣味的学习情境，以激发学生的学习兴趣，并提升其学习专注度。教师须全面发挥教学资源价值，丰富学习情境，创新内容与形式，提升教育质量。当今教育模式与时俱进，丰富多样的多媒体教学工具，诸如图像、声频、视频等，皆已成为教师手中之利器，助力构建生机勃勃、形象直观的学习氛围。此外，可通过实地调研、拓展阅读、案例解析等途径，丰富教学场景，提升教学成效。

教师须善用多样教学手段，唤醒学生学习热情，提升其课堂参与。面对小学语文教学之广泛内容与多样形式，教师应依据不同教学目标和内容，灵活运用多元教学手段，营造丰富学习场景。借助角色扮演、游戏竞赛、小组合作等手段，激发学生学习热情，提升其主动参与程度。教师须重视学生反馈评价，持续优化学习情境设计，提升实践成效，教师须依据学生实际与反馈，不断优化学习情境创设，确保其有效且适用。在小学语文教学中实践学习情境创设，须深入剖析学生特性，最大限度地挖掘并运用教学资源，巧妙地运用多样的教学方法和手段，同时，重视学生的反馈与评价，全方位提升教学质量[3]。只有教师能够结合实际教学需求，灵活运用这些建议，才能够更好地实践学习情境创设，提高教学效果，促进学生语文素养的全面发展。

总结：小学语文教学应围绕学生，以启发思维、培养情感、贴近生活为创设学习情境的核心原则，确保教学活动生动有趣，又不失教育深度。遵循原则，教师须设计有效且具吸引力的学习情境，方能提升教学成效，全面促进学生语文素养发展。

参考文献：

[1]高乃明.小学语文教学中学习情境创设原则探析[J].江西教育, 2023(26):62-63.

[2]曹青. "新课改下的小学语文情境教学探析." 科普童话：新课堂 16(2018):1.

[3]姜叶芝.小学语文教学中情境创设技巧探析[J].科普童话·新课堂（上）, 2021, 000(004):87.