小学语文古诗词教学方法探究

小学语文古诗词教学方法探究

李晓菡

钟祥市长寿路学校 431900

摘要：在当今小学语文教学中，古诗词的教学方法是一个值得深入探讨的重要课题。古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅蕴含着丰富的历史信息和文化内涵，还能培养学生的审美情趣和文学素养。探讨和研究小学语文古诗词的教学方法，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

关键词：小学语文；古诗词教学；方法；探究

一、古诗词教学现状分析

1.1 小学生对古诗词学习的态度

在探究小学语文古诗词教学方法时，我们不得不关注小学生对古诗词学习的态度，这直接关系到教学方法的接受度和教学效果。据一项针对小学生古诗词学习态度的调查显示，约有60%的学生对古诗词学习持中立态度，认为古诗词枯燥难懂，而只有20%的学生表示对古诗词有浓厚的兴趣。这种现象提示我们，传统的教学方法可能未能充分激发学生的兴趣，导致他们对古诗词的学习缺乏热情。孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句名言强调了兴趣在学习过程中的重要性。创新教学方法，如情境模拟法和多媒体辅助教学法，旨在通过生动有趣的方式，让学生在情境中感受古诗词的魅力，从而改变他们对古诗词学习的态度，提升学习效果。

1.2 现行教学方法的优缺点

在当前的小学语文古诗词教学中，传统的教学方法依然占据主导地位，其优点在于能够系统地传授知识，确保学生掌握必要的文学背景和诗词格律。然而，这种方法往往忽视了学生个体差异和兴趣的培养，导致学生对古诗词学习缺乏热情。一项针对小学生古诗词学习态度的调查显示，超过60%的学生认为古诗词枯燥难懂，难以激发学习兴趣。传统教学方法的缺点还包括教学内容与学生实际生活脱节，难以实现知识的活学活用。在创新教学方法方面，情境模拟法和多媒体辅助教学法等新兴手段逐渐受到重视。情境模拟法通过模拟古诗词创作的历史背景和文化环境，让学生身临其境地感受诗词的魅力，从而提高学习的趣味性和参与度。多媒体辅助教学法则利用图像、音频和视频等元素，使抽象的文学知识形象化、直观化，有助于学生更好地理解和记忆。综合来看，现行教学方法在传承传统文化的同时，也需不断探索和融合创新元素，以适应新时代教育的需求。

二、创新古诗词教学方法

2.1 情境模拟法

通过创设与古诗词内容相匹配的场景，学生能够身临其境地感受诗文的意境和情感，从而加深对古诗词的理解和记忆。在教授《静夜思》时，教师可以模拟一个宁静的夜晚，让学生在模拟的月光下朗读诗句，甚至可以配合轻柔的古典音乐，营造出一种思乡的氛围。研究表明，情境模拟法能够提高学生的学习动机，增强记忆效果。根据一项针对小学生古诗词学习态度的调查，超过70%的学生表示，通过情境模拟法学习古诗词，他们对学习内容的兴趣和理解程度都有显著提升。情境模拟法还能够促进学生的创造性思维，使他们能够更自由地表达对古诗词的理解和感受。

2.2 多媒体辅助教学法

通过引入音频、视频、动画和互动软件等多媒体元素，教师能够为学生创造一个更加生动、直观的学习环境。利用动画技术将古诗词中的意境和场景具象化，学生可以直观地感受到诗中描绘的自然风光和历史背景，从而加深对诗词内容的理解和记忆。研究表明，多媒体教学能够提高学生的注意力和兴趣，增强学习动机，从而提升学习效果。在一项针对小学生古诗词学习的调查中，使用多媒体辅助教学法的学生在诗词背诵和理解测试中的平均得分比传统教学法的学生高出15%。这不仅证明了多媒体教学法的有效性，也体现了其在传承与创新融合中的巨大潜力。

三、教学方法的评估与反馈

3.1 学生学习效果的评估方法

通过将定量评估与定性评估相结合的方法，我们可以更全面地了解学生对古诗词知识的掌握程度以及他们对传统文化的理解深度。具体来说，我们可以采用形成性评价和总结性评价相结合的方式来进行评估。形成性评价主要关注学生在学习过程中的表现，包括他们在日常课堂上的表现、作业完成情况以及在小组讨论中的参与度。通过这些方面的评估，我们可以了解学生的学习过程和进步情况。而总结性评价则主要通过期中和期末的测试成绩来衡量学生对古诗词知识的掌握情况，从而了解他们在整个学习阶段的学习成果。

引入多元智能理论，我们可以对学生的多方面能力进行评估，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。通过这种全面的评估方式，我们可以更准确地反映学生的学习效果。案例分析表明，那些在古诗词学习中能够将诗文内容与自身生活经验相结合的学生，往往在理解诗文的深层含义和情感表达方面表现更为出色。他们能够更好地体会到诗文中的情感和意境，从而在学习过程中获得更深刻的理解和体验。

因此，在评估学生的学习效果时，教师应注重对学生在古诗词学习中的情感体验和创造性表达的评价，而不仅仅是记忆和背诵。教师可以通过让学生进行诗歌朗诵、创作仿写诗文、参与戏剧表演等多种形式的活动，来激发学生的创造力和情感体验。通过这些活动，学生不仅能够更好地理解和掌握古诗词知识，还能够培养他们的审美情感和创造力。总之，通过全面的评估方法和多元化的教学活动，我们可以更有效地促进学生在古诗词学习中的全面发展。

3.2 教学方法改进的反馈机制

通过定期收集学生、家长以及同行教师的反馈，可以对教学方法进行量化分析和定性评价。可以采用问卷调查的方式，收集学生对情境模拟法和多媒体辅助教学法的接受度和喜爱程度，通过数据分析模型，如满意度评分和学习成效对比，来评估不同教学方法对学生学习效果的影响。引用孔子的“教无定法，贵在得法”，强调教学方法应因材施教，灵活多变。案例研究显示，当学生在情境模拟中扮演诗人角色，通过角色扮演和互动讨论，其对古诗词的理解和记忆显著提高。反馈机制不仅需要关注数据和结果，更应深入分析背后的原因，以便教师能够根据学生的实际反馈，调整和创新教学策略，实现古诗词教学的传承与创新的融合。

参考文献：

[1]王大超.小学语文古诗词的高效教学方法[J].科学咨询(教育科研),2021,(11):211-213.

[2]冯亚平.小学语文古诗词教学方法探析[J].数据,2021,(06):128-130.

[3]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021,(03):237-238.