双减背景下小学数学趣味课程的实施

双减背景下小学数学趣味课程的实施

徐梅美

南京市 滨江新城学校      江苏省南京市江宁区211161

摘要：近年来，随着素质教育的深入推进和"双减"政策的实施，小学数学课程教学也面临着新的挑战。传统的注重应试、知识灌输式教学模式已经难以满足学生全面发展的需求。在"双减"背景下，小学数学课程应该更加注重培养学生的数学兴趣、思维能力和实践应用能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为今后的学习奠定坚实的基础。

关键词：双减；小学数学；趣味课程；

引言："双减"政策为小学数学课程改革创造了有利条件。学生的学习压力和负担得到有效缓解，教师可以将更多精力投入到课堂教学的优化与创新上。另一方面，"双减"政策也对小学数学教育提出了新的要求。如何在保证学生基础知识和技能掌握的前提下，进一步激发学生的学习兴趣和创新潜能，成为摆在教育工作者面前的重要课题。下文以双减背景下小学数学趣味课程的实施进行探讨。

一、双减政策背景下的小学数学课程改革需求

首先,在减轻学生作业负担的背景下,传统的灌输式、应试导向的数学教学模式显然已经不能满足学生全面发展的需求。相反,我们需要探索更加生动有趣、注重培养学生数学兴趣与素养的教学方式,让学生在轻松愉悦的氛围中主动参与、积极探索,养成良好的学习习惯。其次,随着校外培训的大幅收缩,学校数学课堂的重要性日益凸显。学校不仅要承担起学生数学知识技能的系统培养,还要担负起培养学生数学思维、数学素养的重任。这就要求我们必须改变过去注重知识传授的教学理念,更多地关注数学学习的乐趣与价值,激发学生的数学兴趣,培养他们的数学探索欲望。再者,《双减》政策的实施将大大减轻家长的教育焦虑,为学校数学教学创新提供了宝贵的发展机遇。在这一背景下,学校可以更加注重发挥自身的教育特色,根据学生的实际需求和地域特点,开发具有创新性和针对性的数学课程,切实提高学生的数学学习体验。总之,双减背景下的小学数学课程改革,需要我们深入反思传统的教学模式,探索富有趣味性、创新性的课程设计与实践,以满足学生全面发展的需求,推动基础教育高质量发展。

二、小学数学趣味课程的设计目标与意义

首先，激发学生的数学学习兴趣。数学作为一门抽象的学科,往往给学生带来很大的学习压力。趣味课程的设计,旨在通过生动有趣的教学方式,让学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力,自主探索数学规律,培养他们的数学学习兴趣。其次，培养学生的数学思维能力。数学思维是学生综合运用数学知识解决实际问题的核心能力。趣味课程注重引导学生运用直观、形象的方式进行数学探索,在此过程中培养他们的直观思维、逻辑思维、创新思维等关键数学思维品质。再次，提升学生的数学素养。数学素养不仅包括数学知识技能的掌握,更涉及学生对数学的价值认知、数学学习习惯的养成,以及运用数学解决实际问题的能力。趣味课程旨在通过丰富多彩的教学内容和方式,培养学生的数学兴趣爱好,增强他们运用数学分析问题、解决问题的意识和能力。最后，促进学生的全面发展。数学作为一门基础学科,对学生的逻辑思维、创新思维、解决问题的能力等具有很强的培养作用。因此,小学数学趣味课程的设计,不仅要关注学生数学素养的提升,还要关注其对学生身心发展的促进作用,帮助学生形成良好的学习习惯和品德品质。

三、小学数学趣味课程的设计理念

首先，以学生为中心,注重教学方式的改革。突破传统灌输式教学模式,采用启发式、互动式、探究式等教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,引导学生自主参与、乐于探索。首先，注重知识迁移和实践应用,增强课程的实践性。将数学知识与实际生活、科技发展等紧密结合,设计一系列生动有趣的情境问题和实践活动,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。再次，培养创新思维,激发学生的数学潜能。注重学生数学创造性的培养,鼓励学生提出新想法、尝试新方法,培养学生的数学探索精神和创新意识。最后，注重个性化发展,提高教学的针对性。关注每个学生的差异化需求,设计灵活多样的教学活动,满足不同学生的兴趣爱好和发展特点,促进学生的个性化成长。通过以上设计理念的贯彻落实,我们希望构建一个富有趣味性、实践性和开放性的小学数学课程体系,为学生的全面发展注入新的动力。

四、趣味课程的具体实施策略

基于上述设计理念,我们制定了以下具体的实施策略,以确保"数学趣味课程"的顺利开展:

首先，个性化学习路径。根据学生的认知特点和发展需求,设计灵活多样的教学模式,如翻转课堂、混合式学习等,为学生提供差异化的学习支持,促进个性化发展。其次，项目式教学活动。鼓励学生参与到以解决实际问题为导向的项目式学习中,如设计智能家居系统、开发数学游戏等,培养学生的动手实践能力和创新思维。再次，游戏化教学方式。巧妙地将数学知识融入到棋类游戏、数学竞赛、数学魔术等活动中,让学生在轻松愉悦的氛围中潜移默化地掌握数学技能,培养数学兴趣。最后，跨学科融合探究。鼓励学生将数学知识与其他学科如科技、艺术等进行跨界整合,开展富有创意的探究性学习,激发学生的综合应用能力。

五、趣味数学课程的预期成效与展望

首先，显著提升学生的数学学习兴趣和积极性。生动有趣的教学方式,能够有效激发学生的学习热情,培养他们对数学的热爱。其次，大幅提高学生的数学应用能力和创新思维。丰富多样的实践活动和开放式探究,能够培养学生将数学知识灵活应用于实际的能力,以及独立思考、创新创造的意识。再次，全面促进学生的个性化发展。差异化的教学设计,能够满足不同学生的个性化需求,使每个学生都能够得到适切的发展空间,实现个性化成长。最后，提升教师的专业化水平和教学创新能力。课程实施过程中,教师将不断学习探索,积累丰富的教学经验,教学专业水平必然得到全面提升。

结语

总的来说,"数学趣味课程"的实施,必将推动小学数学教育从知识传授向能力培养的转变,为学生的全面发展注入新的动力,为未来国家创新人才的培养奠定坚实的基础。我们有理由相信,在"双减"政策的支持下,这一创新课程将必将引领小学数学教育迈向更加美好的明天。

参考文献：

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[4]林小琛. 新课程改革下小学阶段趣味化学课堂的教学设计研究[D]. 西南大学, 2022.