初中数学教学中基于核心素养培养学生审题能力的策略研究

初中数学教学中基于核心素养培养学生审题能力的策略研究

卫海孝

(洛阳市孟津区第一区直中学  河南省  洛阳市  471100)

摘要：在核心素养教育的大背景下，初中数学教学中审题能力的培养显得尤为关键。面对当前教学中存在的挑战，如应试教育倾向、教师教学方法的局限性以及学生个体差异，探讨了创新策略在审题能力培养中的应用与效果。通过信息技术工具的辅助、项目式学习、探究式学习以及差异化教学等方法，可以有效提升学生的审题技能。这些策略不仅增强了学生对数学问题的理解力，也促进了他们逻辑思维和问题解决能力的全面发展。未来，教育者需继续探索和实践更多创新的教学方法，以适应教育改革的不断深入和学生需求的多样化，确保教学策略的有效性，为学生的核心素养培养提供坚实的支持。

关键词：核心素养；初中数学；审题能力；教学策略

引言

在教育领域，核心素养的培养已成为衡量学生综合能力的重要指标。特别是在数学学科中，审题能力作为学生解决问题的前提，其重要性不言而喻。然而，当前初中数学教学在审题能力培养方面存在诸多不足，这不仅影响了学生数学成绩的提升，也制约了他们数学核心素养的全面发展。鉴于此，探讨有效的教学策略，以提升学生的审题能力，显得尤为迫切。在分析初中数学教学中审题能力培养的现状、挑战与不足，并提出创新的教学策略，以期为教育者提供实践指导，促进学生审题能力的提高，进而推动其核心素养的全面发展。通过深入探讨和实践，本文期望为初中数学教学提供新的视角和方法，以适应教育改革的需要，满足学生个性化学习的需求。

一、核心素养视角下的审题能力现状

在核心素养教育背景下，审题能力作为学生数学学习过程中的一项关键技能，其重要性日益凸显。审题能力是指学生在面对数学问题时，能够准确理解题目要求，识别关键信息，进而有效解决问题的能力。当前，初中数学教学中对审题能力的培养仍存在诸多不足，这不仅影响学生数学成绩的提升，也制约了学生数学核心素养的全面发展。在实际教学过程中，教师往往重视解题技巧的传授，而忽视了对学生审题能力的培养。学生在解题时，常常因为未能准确把握题目意图而导致解题错误，或是在解题过程中出现逻辑混乱，无法形成清晰的解题思路。这种现象在一定程度上反映了当前教学中对审题能力培养的忽视。学生在面对复杂或新颖的数学问题时，往往缺乏足够的耐心和细致的观察力，这进一步加剧了审题能力的不足。

为了有效提升学生的审题能力，教育者需要从多个维度入手，构建一个全面、系统的培养体系。教师应重视对学生阅读理解能力的培养，通过阅读训练，提高学生对数学语言的敏感度和理解力。教师应设计多样化的教学活动，如问题讨论、案例分析等，以增强学生的实践操作能力和问题解决能力。教师还应引导学生进行反思性学习，通过自我评价和同伴评价，帮助学生认识到自己在审题过程中的不足，并鼓励他们主动改进。在教学内容的安排上，教师应注重数学知识的内在联系，通过构建知识网络，帮助学生形成系统化的知识结构。这不仅有助于学生更好地理解数学概念和原理，也有助于他们在面对问题时能够迅速准确地提取相关信息。

二、初中数学审题能力培养的挑战与不足

当前的教学环境往往过于注重结果导向，导致学生在解题时过分追求答案的正确性，而忽视了审题过程中的逻辑推理和思维深度。这种应试教育的倾向，使得学生在面对数学问题时，往往缺乏深入分析和思考的习惯，这不仅影响了审题能力的培养，也限制了学生数学思维的发展。教师在教学过程中可能未能充分认识到审题能力的重要性，或者在教学方法上缺乏有效的策略来培养学生的审题能力。一些教师可能过于依赖传统的讲授法，而忽视了通过探究式学习、合作学习等多样化的教学方法来激发学生的主动思考和问题解决能力。教师在教学中可能未能充分考虑学生的个体差异，未能为不同水平的学生提供适宜的指导和支持，这也加剧了审题能力培养的不足。

学生个体差异也是影响审题能力培养的一个重要因素。不同学生的学习风格、认知水平和兴趣点存在差异，这要求教师在教学中采取更加个性化的教学策略。然而，由于班级规模较大、教学资源有限等原因，教师往往难以满足所有学生的需求，导致部分学生在审题能力上的发展受到限制。学生自身的学习态度和习惯也是影响审题能力培养的重要因素。一些学生可能缺乏自主学习的动力，对数学学习缺乏兴趣，这使得他们在面对数学问题时，往往不愿意投入足够的时间和精力去深入思考和分析。这种消极的学习态度，无疑会对审题能力的培养产生负面影响。

为了克服这些挑战与不足，教育者需要采取一系列措施。教师应更新教学观念，重视审题能力在数学学习中的作用，通过设计富有挑战性和探究性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。教师应采用多样化的教学方法，如案例教学、项目学习等，以提高学生的实践操作能力和问题解决能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难，促进其审题能力的发展。

三、创新策略在审题能力培养中的应用与效果分析

在初中数学教学中，创新策略的运用对于审题能力的培养至关重要。这些策略不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的审题技能。在实际教学中，教师可以采用多种创新方法来促进学生的审题能力发展。一种有效的策略是利用信息技术工具，如数学软件和在线平台，来辅助教学。这些工具能够提供丰富的视觉和互动元素，帮助学生更好地理解数学概念和问题。例如，通过动态几何软件，学生可以直观地观察几何图形的变化，从而加深对题目条件和求解过程的理解。在线讨论平台可以鼓励学生分享解题思路，通过交流和讨论，提高他们的批判性思维和逻辑推理能力。

另一个创新策略是实施项目式学习。在项目式学习中，学生需要解决实际问题，这要求他们仔细审题，理解问题背景，并运用数学知识来制定解决方案。这种学习方式不仅能够提高学生的审题能力，还能培养他们的创新思维和实践能力。通过项目式学习，学生能够在真实情境中应用数学知识，这有助于他们更好地理解数学的实际意义和应用价值。教师还可以通过设计探究式学习活动来培养学生的审题能力。在探究式学习中，教师提出开放性问题，鼓励学生自主探索和发现。这种学习方式要求学生主动阅读和分析问题，提出假设，并设计实验来验证。通过这样的过程，学生能够逐步提高自己的审题能力，学会如何从不同角度思考问题。

教师还可以采用差异化教学策略，根据学生的不同水平和需求，提供个性化的指导和支持。这包括为不同水平的学生设计不同难度的问题，以及提供针对性的反馈和辅导。差异化教学有助于满足所有学生的需求，确保每个学生都能在审题能力上取得进步。在实施这些创新策略的过程中，教师需要不断评估和调整教学方法，以确保策略的有效性。

结语

在核心素养教育背景下，审题能力作为初中数学教学的关键环节，其培养策略的创新与实践显得尤为重要。通过优化教学方法、利用信息技术、实施项目式学习以及探究式学习等多元化教学策略，学生的审题能力得到了显著提升。这些策略不仅增强了学生对数学问题的理解力，也促进了他们逻辑思维和问题解决能力的全面发展。展望未来，教育者应继续探索和实践更多创新的教学方法，以适应教育改革的不断深入和学生需求的多样化。同时，持续的评估与反馈机制将确保教学策略的有效性，为学生的核心素养培养提供坚实的支持。随着教育技术的不断进步和教学理念的更新，审题能力的培养将更加科学、系统，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘静. 核心素养背景下中学生数学审题能力的培养研究[J]. 数学教育学报，2023, 22(3): 45-50.

[2] 陈晨. 初中数学审题能力培养的教学策略研究[J]. 数学通报，2022, 61(7): 56-59.

[3] 杨波. 基于核心素养的初中数学教学实践与思考[J]. 教育理论与实践，2024, 44(2): 34-38.