基于网络环境下高职思想教育工作

基于网络环境下高职思想教育工作

刘宗惠

武汉航海职业技术学院

摘要：网络环境为高职思想教育工作提供了个性化、差异化的可能，可以根据学生的个人特点和需求，推送定制化的教育内容，提高思想教育的接受度和内化程度，真正实现因材施教。基于此，本文将浅析网络环境下开展思想教育工作的重要意义，同时提出了四项创新策略：构建网络思政平台、开发数字化教学资源、创新线上互动模式和加强网络舆情引导，旨在充分利用网络优势，提升高职思想教育的时代感和吸引力。

关键词：高职教育；网络环境；思想教育

引言：在信息化时代，对于高职院校的学生而言，网络已成为获取信息、交流互动的主要途径。这种新的社会环境对传统的思想教育工作提出了挑战，也带来了前所未有的机遇。如何在网络环境下创新思想教育方法，提高教育实效性，成为当前高职教育面临的重要课题。

一、网络环境下开展高职思想教育工作的意义

（一）拓展思想教育渠道

网络环境为高职思想教育工作提供了全新的平台和渠道，传统的课堂教学、讲座报告等形式受到时间和空间的限制，而网络突破了这些界限，使思想教育可以随时随地进行。同时，网络的互动性使师生之间、学生之间多向交流，极大增强了教育的覆盖面和影响力。

（二）提高思想教育实效性

网络环境下的思想教育工作能够更好地适应当代高职学生的学习特点和思维方式。通过大数据分析，教育者可以精准把握学生的思想动态和需求，有针对性地开展教育活动。网络平台还能够实现教育资源的及时更新和优化配置，确保思想教育内容的时效性和吸引力。此外，网络环境下的即时反馈机制，使教育者能够及时了解教育效果，不断调整教育策略，提高思想教育的实效性。

二、网络环境下高职思想教育工作的创新策略

（一）构建多元化网络思政平台

在网络环境下，构建多元化的网络思政平台是开展高职思想教育工作的基础。高职院校要建立综合性的网络思政门户，整合各类教育资源，为学生提供一站式的学习服务。例如，高职院校可以开发“思政云平台”，集成在线课程中心，提供思政必修课和选修课的视频课程，学生可以自主学习；互动讨论区，设置热点话题讨论专区，鼓励学生参与时事分析和观点交流；资源库，收集整理各类思政文章、视频、图片等学习资料，方便学生查阅；直播讲座，定期邀请专家学者开展在线讲座，探讨社会热点问题；在线答疑，配备专业教师，为学生解答学习中遇到的问题。通过这个综合性平台，学校可以实现思政教育资源的集中管理和高效利用，为学生提供了丰富、便捷的学习渠道。

另外，高职院校要充分利用主流社交媒体平台，创建官方账号，定期发布思政内容，扩大思想教育的覆盖面。还要开发专门的思政学习APP，集教学、互动、评价等功能于一体，方便学生随时随地学习，拓宽思想教育的渠道，增强教育的吸引力和影响力。

（二）开发优质数字化教学资源

高质量的数字化教学资源是网络思想教育的核心内容，高职院校要建立思政资源库，收集整理优秀的网络文章、视频、图片等资料，为教师和学生提供丰富的学习素材。同时，组织专业团队，开发形式多样、内容丰富的数字化教材，如微课视频、动画课件、交互式教程等，满足学生的多样化学习需求。以思想政治理论课为例，高职院校可制作5-10分钟的短视频，讲解马克思主义基本原理，配合生动案例阐述其现实意义，还可以制作以时事热点为主题的音频节目，培养学生的政治敏锐性，满足不同学习风格的学生需求，提高思想教育的覆盖面和有效性。

此外，高职院校还可以引入虚拟仿真技术，开发情境化的思政教学资源，让学生在虚拟环境中体验历史场景、模拟社会实践。例如，高职院校的思政教研团队可以开发一系列“数字中国”主题的虚拟仿真课程，学生可以在虚拟环境中参观智慧城市、体验数字经济，深入理解国家发展战略。通过这些优质的数字化教学资源，不仅丰富了思想教育的内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度。

（三）创新线上互动教学模式

网络环境下的思想教育工作应充分发挥互联网的互动优势，创新教学模式，可以采用线上学习与线下讨论相结合，充分利用网络资源的同时，保持面对面交流的深度。例如，翻转课堂是当下教育模式得以主流之一，教学效果有显著的提升。教师在课前录制好相关的思政专题视频，提前进行学习。然后，在课堂上再进行深入交流及答疑解惑。如学习“中国梦”主题时，学生先在线观看相关讲座，收集资料，形成观点，然后在课堂上分享自己对实现中国梦的理解和规划，以在丰富的网络资源的支撑下提高思政教育的实效性。

此外，高职院校可以利用人工智能技术，开发智能问答系统和虚拟助教，为学生提供个性化服务。例如，高职院校可开展“云端思政大讲堂”系列活动，邀请各行各业的优秀人才在线分享成长经历和职业感悟，学生可以实时互动提问，活动结束后还组织线上讨论和心得分享。这种创新的互动模式，不仅增强了教学的趣味性和互动性，提高了思想教育的实效性。

（四）加强网络舆情引导和价值观塑造

在网络信息纷繁复杂的环境中，加强舆情引导和价值观塑造尤为重要。尤其对于这些高职院校的学生，他们还未步入社会，容易受到网络信息的影响。所以，高职院校需要建立网络舆情监测系统或组建文明志愿者队伍。对于学生的思想动态和关注热点有一个及时的了解，时时刻刻引导他们关注正能量的网络文化，有针对性地开展教育引导。

例如，高职院校可以成立“网络文明使者”团队，定期在校园网络社区、官方微博、微信公众号等平台发布正能量内容，如校园新闻、励志故事、社会进步案例等。每周组织一次线上主题讨论，围绕社会热点问题、道德困境等展开辩论，引导学生理性思考，培养批判性思维。同时，为学生提供网络安全、信息甄别等方面的培训，提高他们的网络素养，要及时发现并引导校园网络中的不良言论，通过理性对话化解矛盾，营造健康的网络环境。不仅能提高学生的网络素养，也能培养他们正确的价值观和道德判断力。

结束语：综上所述，通过构建多元化网络思政平台、开发优质数字化教学资源、创新线上互动教学模式和加强网络舆情引导，高职院校可以充分利用网络优势，提升思想教育的时代感和吸引力。

参考文献：

[1]赵茜苹.网络环境下高职学生思想政治教育工作研究[J].农家参谋,2019,(24):250+254.

[2]李林.网络环境下高职学生思想政治教育工作研究[J].智库时代,2019,(14):66+70.

[3]何旭.网络环境下的高职思想政治教学策略探讨[J].产业与科技论坛,2022,21(04):157-158.